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第2章《幼儿园教育指导纲要》(试行)语言领域
第二章 《幼儿园教育指导纲要》（试行） 语言领域; 第一节《新纲要》（语言领域）;（二）学前儿童语言教育目标结构：
1.学前儿童语言教育的终期目标
2.学前儿童语言教育的年龄阶段目标
3.学前儿童语言教育活动目标
（三）学前儿童语言教育目标的分类结构：
1.倾听行为培养
2.表述行为培养
3.欣赏文学作品行为的培养
4.早期阅读行为的培养
; 二.七方面内容与要求; 4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前书写技能。
7.提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。
;小结：??容与要求——如何引导幼儿快乐学习; 三.四个指导要点 ; 4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长密切配合，积极帮助他们提高语言能力。;小结：指导要点——如何引导幼儿快乐学习; 四. 《新纲要》（语言领域）的主要精神
关注幼儿语言发展的个别差异，关注语言学习环境，强调幼儿语言运用，重视早期阅读教育，注重让幼儿在活动中发展语言，关注幼儿语言能力的发展。;第二节《新纲要》（语言领域） 贯彻的最新成果; 2．人人是评委
（1）活动形式：小组讨论
（2）记录方式：用图画或符号记录
（3）讨论的问题：
① 讲故事的要求有哪些？
（讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。）
;
②评委怎样听故事?
（听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。）
③评委怎样评价别人?
（奖牌——皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。）
（4）讨论结果公布：教室里和家园栏。
; 3．人人有进步
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