高三议论文教学思考讲义.pptVIP

高三议论文写作 教学思考 ——以2015年福建省高三质量检查作文为例;1．审题立意问题 （1）对材料关键词句内涵指向判断不准确，因此产生套题、偏题的情况。如将“有的人过了365天 ”定义为“创新”，将“重复365次 ”定义为执着。 （2）对材料缺乏概括分析，以“显而易见”、“诚然”等词直入中心，产生逻辑跳跃。 （3）对论点或论题的核心概念缺乏阐释，由此导致立论根基不稳。如“我们要找寻人生的不同的精彩”，何谓“精彩”？ （4）立论缺乏针对性，话题范围太大，沦为空谈。;2．分析论证问题 （1）整体结构逻辑不清，观点不断同义重复，看不出思路延伸的轨迹； （2）单极化论证表现突出，不能进行有效的辩证推进；简单的并列展开，出现分论点内涵重合。 （3）不明白何谓分析，以例代证，堆砌事例的文章仍不鲜见。 （4）论据与观点内涵有差异，不匹配。讲述事例过于冗长，分析说理水平不高。;几个核心问题： ★立论的依据与基础—— （1）对材料的发现与探索； （2）关注现实缩小话题； （3）核心概念的定义阐释； ★辩证的延伸、分析的充分—— （1）观点成立的局限、具体范围与条件； （2）原因分析的不同层次； （3）区别说明与论证，把握材料与观点的一致； （4）对比与联系，阐述具体原因与可能的影响 以及后续的问题；;★立论的依据与基础 离题与偏题是如何产生的？ 对材料的分析解读存在语言上的逻辑跳跃。 对材料关键字词的理解偏差。;误 例： 用积极的心态面对人生 积极的面对人生，乐观向上，而不是总是怨天尤人，认为生活无聊透顶。生活给了我们一双美丽的眼睛，我们要用它来寻找美丽。善于发现生活中的小事物，让每天都过得与众不同。 用心过好365天 火那么壮大，水能熄灭它；水那么壮大，土能掩盖它；土那么壮大，风能吹散它；风那么壮大，山能阻挡他；山那么壮大，人能移除它。而人是最壮大的吗？答案只能是有些人。 唯有用心生活，才能在一年中过365天，而不被生活所左右。 ; 让生命因实现意义而绽放 一年有365个日子。有的人过了365天，有的人只过了1天，重复了365次。前者让生命丰富精彩，富有意义，而后者却令生命碌碌无为黯淡无光。 奥基斯托夫说过：“我的生命不应就这样的虚度过，我应该让他应为不同而意义非凡。” 人类于创新中进步 同样的一年，有人将一天重复了三百六十五次，而有人将这三百六十五天过得每天都有新意，每天都很充实。如果是你，你想怎么过？ 答案是毫无疑问的——没人愿意墨守成规的将自己的人生一天天的循环播放，就好比每天都吃同一道菜，过不了多久，也会腻的再也不想见到这道菜。 然而为什么会有这种区别呢？因为前者勇于创新敢于挑战不同的生活。;审题立意时应关注三件事： 1、找到材料的核心问题（判断材料主体形成的关系）； 2、找寻立论的背景依据； 3、阐释文章的核心（抽象）概念。;（1）对材料的发现与探索：关注材料的核心问题 故事类材料（寓言、故事、漫画、社会现象、诗歌）：故事的最终结果出现的原因； 言论类材料（格言、谚语、诗歌）：言论是否成立；言论成立的依据。 例： 一年有365个日子。有的人过了365天；有的人只过1天，重复365次。 核心问题：为什么有的人过得丰富，有的人过的重复？ 重复是否一定劣于丰富？;例： 天寒地冻的夜晚，两只小鸡冻醒后望着皎洁的月光，天真地说：“要是我们能到月亮上溜冰那该有多好啊……”一旁的鸡妈妈听了，教训小鸡道：“以我尝遍的人生滋味告诉你们——你们以后的路会走得很苦的。” 核心问题：为什么母鸡要教训小鸡？ 怀有“溜冰”的梦想为什么以后的路很难走？ 发现与探索材料的过程应注意避免逻辑的跳跃，应引导学生把探索过程转换成文字，这是避免偏题离题的关键。 ;正例： 一年的365天，有人生活多姿因而日日不同，但对于大多忙于学业工作的民众来说，似乎只是重复着过往的动作，日复一日。然而，真的只能这样吗？正如西方先哲曾说：“人不可能踏入同一条河流”看似重复的365天亦有各自不同的精彩。诚然，生活给予了我们看似单调的时光，但—— 在单调中活出精彩，亦是生命的一种诠释。;（2）关注现实，找寻背景，缩小话题； 所有的观点都有其成立的场域，没有相对应的场域的观点往往是众人皆知而没有现实意义的大道理。 为立论找寻现实的场