第5章地理教学论.pptVIP

第五章 中学地理教学方法 ;第一节 中学地理教学方法的实质与组成;一、中学地理教学方法的实质(评价标准) ;二、中学地理教学方法的组成(分类) ;组织教学的方法：讲授法、谈话法、讨论法、指导自学、程序法、发现法、纲要信号法等 认识活动的方法：观察方法、逻辑思维方法、记忆方法、问题解决法等 提供认识对象的方法（教学手段）： 教科书、地图、直观教具、电化手段、 计算机多媒体等 ;第二节 中学地理组织教学的方法 ;一、讲授法 ;1.特点： ①教师控制学生学习最直接最有效的方法。教学过程中，教师的组织教学与知识的传递过程结合在一起。 ②学生学习知识的有效组织方法。时间短、知识传递效率高。 ③通过讲授法，教师可以示范地理技能、地理问题的分析方法、进行思想品德教育。 ④学生一般缺少学习地理技能的自我体验与实践的机会。 ;2.讲授法的运用要求 ①教师要熟练掌握教材，讲授中要脱稿。 ②讲授语言要清晰、准确、生动形象，音量与速度适中，要用普通话。 ③精讲精练，讲练结合 精讲：内容：难、重、关键点 时间：20—35分钟 精练：练点：(内容) 时间保证 讲练结合：讲中练，练中讲，先讲后练……。 ④应用直观教具：如地图、图片、模型 ⑤注意学生的状态与情绪。 ;二、谈话法 ;1.特点： ①也是一种教师直接控制学生学习活动的组织方法。但和讲授法不同，它是在教师引导下，学生运用已有的知识经过思考获得新知识的方法。 ②谈话法利于教师控制教学进程，又易于激发学生的思维，发展学生的语言表达能力，促进新旧知识的结合。 ③一般只适用于从已知到未知的学习活动中，对于与学生已知知识联系不大的新内容，存在局限性。;2.谈话法的运用 要求 ①在熟悉教材的基础上，对谈话的中心问题有周密的准备，拟定谈话提纲。 ②教师的提问应明确、具体、难易适当问题要有逻辑关系。 ③认真听取学生的回答，不得任意打断。 ④面向全班提问。 ⑤及时结论，对学生的答案给以肯定、否定或补充等评价。 ;三、讨论法 ;1.特点 ①是教师间接控制学生活动的组织方法。教师只向学生提供讨论的内容和方法指导，控制讨论的进程，但一般不参与或少量参与讨论。 ②培养学生的兴趣，语言表达能力，探索问题实事求是的精神。 ③要求学生具有一定的准备知识及论证阐述问题的能力。 ④“时耗”较大，知识获取速度较慢。 ;2.讨论法的运用要求 ①明确问题和方法，给学生一定的准备时间。 ②鼓励学生发言，注意普遍性。 ③注意控制讨论进程，不要跑题。 ④讨论结束后，要及时总结。 ;四、指导自学法 ;1.特点 ①教师间接控制学生，只向学生提出学习要求，讲清学习方法，全部过程由学生自己独立完成。 ②利于培养学生的自学能力，养成认真读书、独立思考的优良品质。 ③适于各种地理知识的学习。 ④相对削弱教师的示范作用，应与讲授法相结合。 ;2、指导自学法的运用要求 ①明确学习目的、内容、方法、要求。 ②教师巡回指导，共同问题，集体辅导。 ③培养良好的学风，指导学生形成自学地理知识的技能。 ④要及时检查学习效果。 ;五、练习法 ;1.特点 ①教师间接控制学生活动，通过指定的练习范围和内容，提供练习的示范与方法，由学生独立完成练习。 ②培养学生地理技能的最有效方法。 ③适用于在学生已有知识的基础上。;2.练习法运用的基本要求 ①使学生明确练习目的、内容、方法、要求。 ②要随时检查学生练习完成的情况并纠正错误。 ③练习结束后，要检查总结。;六、五种教学组织方法在学生学习发展中的作用(效果)比较 （++效果明显、+有效、—无效）;七、其它组织教学方法 ;第三节 中学地理教学的认识方法 ;2、认识方法的类型 ①感性知识的认识方法——观察法 ②理性知识的认识方法——逻辑方法：分析、比较、归纳、演绎…… ③知识的再现与保持——记忆方法 ④地理技能的学习方法——练习法 ⑤地理知识的应用——解决地理问题的方法 ;二、常用的地理教学的认识方法 ;1、 观察法运用的基本要求 ①明确观察的目的和任务——产生稳定的注意。 ②必要的知识准备。 ③制定观察计划，有步骤地进行观察。 ④重视思维活动在观察中的重要作用，观察进程与思维进程的结合。 ⑤观察后总结。 ;2、观察的教学组织方式 ①教师讲、学生看 ②教师先讲，学生再独立观察 ③学生独立观察，教师指导 ;(二)逻辑方法(思维方法) ;1.分析——综合方法 ; 综合法：把地理事物的各组成部分或不同特性、不同方面联系起来的思维方法。 如将自然地理要素与人文地理要素的特点联合起来综合出某地区的区域特征。 ; 分析——综合过程中，以空