第一章节现代教育的技术概述.ppt

重点内容： 教育技术的定义 教育技术的研究内容 现代教育技术的基本概念 现代教育技术的发展趋势;一、教育技术 1、教育技术的基本概念 教育技术的定义：教育技术是为了促进学习对有关的过程和资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践（Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management ,and evaluation of processes and resources for learning.） 教育技术概念的演变：主要经过视觉教育、视听教育、视听传播和教育技术等四个阶段。 教育技术的本质特征：开发和使用各种学习资源；用系统方法设计和组织教学过程；实现教学效果的优化。;一、教育技术 1、教育技术的基本概念 教育技术与电化教育：从概念的本质上说，“电化教育”和“教育技术”是相同的，都具有应用学科属性，目的都是要取得最好的教学效果，实现教育最优化。但从涵???面上看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多。电化教育涉及的主要是教学媒体，而教育技术包括的是所有的学习资源。在处理方法和实施过程上，两者的涉及面也不相同，电化教育局限于电子设备等教学媒体的小系统，而教育技术则可以涉及教育的不同层次，不同角度的宏观问题。如此看来，电化教育是教育技术发展的一个阶段，不能涵盖教育技术的所有领域。因此，1993年国家教委正式将电化教育专业更名为教育技术专业。;一、教育技术 2、教育技术的研究内容 学科基础理论。 视听教育的理论与技术。 计算机辅助教育的理论和技术。 教学设计与教学评价的理论和技术。 远程教育的理论和技术。 教育技术管理的理论和技术。 现代教育技术与学科整合的理论与技术。 新技术、新方法和新观念在教育教学中的应用。;一、教育技术 2、教育技术的研究内容 ;二、现代教育技术 1、现代教育技术的基本概念 因为现代教育技术与教育技术是并行的两个概念，因此国内没有对现代教育技术专门的定义。目前，关于现代教育技术，比较有影响的定义有以下几个。 现代教育技术是把现代教育理论应用于教育/教学实践的手段和方法的体系。包括以下几个方面：①教育／教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；②运用现代教育媒体进行教育／教学活动的方法，即媒传教学法；③优化教育／教学过程的系统方法，即教学设计（南国农，1998）。 现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育/教学中的运用（何克抗，1999）。 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践（李克东，1999）。;二、现代教育技术 2、现代教育技术与教育现代化 教育现代化的特征： （1） 教育的跨时空性和终身性。 （2） 教育的全民性。 （3） 教育的多样性。 （4） 教育的信息化和多元化。 （5） 教育目标的创新性。 （6） 教育的国际性和开放性。;三、现代教育技术发展概况 1、美国教育技术的产生和发展 视听教学的发展：20世纪初，教育工作者利用照相技术、幻灯机、无声电影等媒体为学生提供了生动的视觉形象，产生了“视觉教育”的教学方法。1923年7月，美国成立了全美教育协会的视觉教学部。20世纪20年代末，由于有声电影及广播录音技术的发展和在教育中的应用，原有视觉教学概念已不能涵盖已扩展的视听设备的教育实践，视觉教学发展为视听教学。1947年，全美教育协会的视觉教学部更名为视听教学部。1946年爱德加·戴尔发表了以“经验之塔”为核心的《教学中的视听方法》。“经验之塔”成为教学媒体应用于教学过程的主要依据和指导思想。1953年视听领域出现了视听传播的术语。美国视听教学部出版了《视听传播评论》专业刊物。在此期间，语言实验室、电视、教学机、多媒体组合系统、计算机辅助教学等先后出现并在教学中得到应用。1961年美国视听教学部成立“定义与术语委员会”，正式讨论视听教学中的学习理论和传播理论，这是视听教学阶段的转折点，标志着视听教学向视听传播的发展。 ;三、现代教育技术发展概况 1、美国教育技术的产生和发展 个别化教学的发展：在班级授课制出现之前，个别化教学是基本的教育形式。产业革命出现以后，为了扩大教育规模，个别化教学逐步被班级授课制取代。但是随着时代的发展与教育研究和实践的深入，班级授课制的弊端不断凸现，教育工作者开始研究适合学习者个别需要和特点的教学系统。20世纪初美国开展了早期个别化教学的实验，其教学特点是：教学目的明确；试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能自定学习步调；采用掌握学习法；重视课程内容的选择