第一章节班主任-班主任工作.ppt

第一章：班主任与班主任工作;一、班主任的任务、职责;二、班主任工作的原则、方法;三、班主任工作的现状;四、班主任工作能力训练的意义、方法;方法： 本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好“训”与“练”字。 “训”是知识和道理，即在进行技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的内容，这是有效地获得技能的前提。“练”是实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地见习，把“训”与“练”有机结合起来。 ;思考题：;第二章：班级管理者 ;探讨的问题;一、班主任的素质;二、现代师德内涵新释;服务是核心：表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生的引路人，为提高学生发展创造良好的条件，严格要求学生。 能力是基础：学习能力、传承能力、创新能力。 人格是动力：具有良好的意志品质、稳定情绪、良好的性格特征、清晰的自我意识。 价值观念是方向：科学精神、人文意识、 风险品质、创新精神。;有效能教师的性格特征： 1、合作、民主 2、仁慈 3、忍耐 4、兴趣广泛 5、和蔼可亲 6、公正 7、有幽默感 8、言行稳定一致 9、有兴趣研究学生问题 10、处事有伸缩性 11、了解学生 12、精通教学技术 ;三、教师专业发展阶段;;四、专家型教师的特征;五、专家型班主任——班主任专业化发展的目标;班主任的角色 1、实施者 2、指导者 3、管理者 4、协调者 实现班主任教师角色转换 的障碍是什么？ ;树立正确的教育理念;4、教育活动观：活动和交往是学生实现个体社会化的基础，教育应根据教育目标的要求和学生身心发展的特点，设计合理的活动体系，引导和激励学生积极参与各种活动，在活动中锻炼成长。 5、系统整体观：对影响班级的各种内外部因素进行系统分析，从整体上把握它们之间的关系，使班级系统处于最佳的运行状态。 6、教育法制观：教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事???人活动，对家长负责，对社会负责，而不应是随心所欲，为所欲为。 ;优秀班主任工作经验之研究;思考题：;第三章：班级管理的理论; ;（一）马克思主义哲学 ● 历史唯物论 ● 唯物辩证法; （二）班级社会体系的理论模式 ＊帕森斯的AGIL图式;＊艾雪黎等人的班级教学理论模式 ＊盖哲尔与谢伦的班级社会行为理论模式 （三）斯金纳的行为改变技术模式 （四）现代班级管理的理论模式 果断纪律理论 尊严管理理论 内在纪律理论;（五）可借鉴的现代企业管理原则 “人才盘点”原则 “邻桌原则”原则 ;（一）全面发展观 （二）学生主体观 （三）教育活动观 （四）系统整体观 （五）开拓创新观：内容上创新；形式上创新；方法上创新。;（一）班集体培养的策略 1、集体意识和班集精神的培养。 提高学生认识水平，统一思想。 培养学生的自主精神。 培养学生的全局观念。 2、建设管理队伍，形成班集体发展的动力。 3、建立规章制度，形成自我教育管理机制。 4、优化班级人际关系，增强班级凝聚力。;（二）班级学生个体教育管理的策略 1、深入调查，掌握特点，分类教育。 2、激励学生的积极行为，形成良好的行为习惯。 ●学生积极行为的激励方式： 目标激励。 情感激励。 榜样激励。 赏识激励。 奖励激励。;3、学生偏离行为的纠正。 学生偏离行为：指背离或违反社会规范的行为。 学生产生偏离行为的原因： 1、主观因素：错误认识；错误的情感；自我意志力差。 2、客观因素：社会思想观念和生活方式的多元化；家庭方面的原因；学校教育不当；同伴团体不良行为习惯的影响。 学生行为改变的阶段：认识的转变——行为的转变——习惯的形成。;思考题：;第四章：组建班集体;探讨的主要问题：;一、班集体的概念与班集体形成的特征;二、组建班集体的方法;（一）制定班级目标;渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。 可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。;2、确定班级目标的方法;2、确定班级目标的方法;（二）制定班级工作计划;2、制定班级工作计划的意义;3、班级工作计划的构成要素及形式;（2）班级工作计划的形式;4、制定班级工作计划的原则和基本要求;要有具体的实施措施。 目标表述要准确。 要体现群众性。;5、班级工作计划的写作方法;（三）正确选拔和使用班干部;运用干部是应注意以两点：;2、选拔班干部的基本方法与过程;3、正确培养和使用班干部;（四）培养优良班风;3、班风的内容;§正确的集体舆论的培养;◆培养正确的集体舆论的方法：;4、班风建设中班主任得导向艺术;