国内外教师专业发展-校本研修网-新思考.ppt

国内外教师专业发展动态;一、国外教师专业发展概况;教师每年至少参加多少时间？;教师参加专业发展活动由谁决定？;专业发展活动是围绕每个学校自己的重点开展的吗？;学校为专业发展安排预算经费吗？;图1 学校对专业发展活动的支持——2001年对各国高中校长的问卷调查;专业发展活动是否作为教师提升或教师资格再认证的必要条件？;教师可以离开教学岗位一段时间从事学校管理、教研工作或到教师教育机构工作吗？;教师可以申请研究经费从事研究活动吗？;教师要自己付一部分费用吗？;教师的参与情况图2 最近3个月参加过专业发展活动的教师比例——2000年OECD做的校长调查;图3 高中教师参与专业发展活动的情况——2001年OECD的调查;图4 各类教师专业发展活动的频率——2001年OECD校长问卷：至少一名教师参加了一项活动;二、各国教师专业发展动态; 美国;新课程主要侧重在韦尔斯中学的集中实习。包括两部分，一是在中学课堂中的听课和教学，二是学习研究生水平的教师培训课程。;教师专业发展学校肯定了两种不同的知识： 正式的、基于学术基础的知识——它是许多高校教师教育的基础； 不太正式的、基于情境的知识——它是中小学校实践的基础。;教学是由一系列普通方法构成，一个好的教师能够教任何学科。;专家教师对学生特别难以掌握和容易掌握的学科知识领域很敏感，他们了解学生可能存在的错误概念和可能阻碍学习的问题，所以会着力解决这些问题。 ;辛美韦斯日记（2000年科学测试样题） ;确定要评估什么...; 日本;; 香港;文件(2003) 《专业的学习 学习的专业》 Towards a Learning Profession (2003) 三年试行 3 year trial 软指标150 小时 Soft target: 150 hrs/3 yr 兼顾进修实践 Study/Practice 学校为本要求 School-appropriate;教师追求专业发展的重要性： 「学校只是一个空的建筑物，要发挥作用，产生学习效果，主要靠老师塑造……学校每一个教学活动都有很多形式进行，教师好与不好，有没有自己的想法，有没有能力设计、创新，决定了学生的课堂经历，若果教师不提供环境，学生就没有机会去经历。」 ------师训与师资咨询委员会主席程介明;;;由于每间学校教师组成都不同，不应该要求每间学校及每名教师参与相同的专业进修活动。 「正如乐队，每人玩着不同乐器，即使玩相同乐器，有人强、有人弱，理念架构有三个层次，非要求每个人都做到最高层次，做到最高层次当然最好，但每人应有自己的发展路向。」;我国;静安区教育学院教研修一体的改革;;;;;;;;;;网络学习是真正的继续教育 教育在线的故事 现代教育对教师素质的要求越来越高，而提高教师素质的途径只有两条：一是参加继续教育培训，二是加强自学进修。作为一名乡村教师，我根本没有脱产学习的机会。曾经花费大量的时间和金钱参加继续教育培训，但根本没学到一点具有实用价值的知识，勾勾划划一通，死记硬背一番，然后轻松过关。这哪里谈得上提高业务素质？走入网络后，通过与全国各地的同行交流、讨论，我看到了自己的不足，看到了我们边疆和内地的差异。网络就是凭借这些优势迷住了我，使我陶醉其中。我清楚地认识到：贫困地区的教育要想有一个飞跃的发展，必须走近网络。让所有乡村教师到网络中感受时代的脉搏，在教育网站享受免费的进修学习，利用网络充实自己、战士自己，这才是真正的继续教育??? ——滇南布衣;“朱永新成功保险公司”开业启事 2002年6月22日 本公司为激励客户成功，决定开办朱永新成功保险；参保对象不限，但尤其欢迎教育界人士；保期十年；投保者必须每日三省自身，写千字文一篇，十年后持3650篇千字文来本公司；如投保十年内未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百；声明，本公司只求客户成功，不以赢利为目的，所有利润全部捐赠希望工程。