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信息技术有利于新课堂教学和培养学生的创新能力 广东省茂名市电白县马踏中心小学 刘全娣 [摘要]随着社会的不断发展，现在的中小学课堂也不断地引入信息技术，信息技术的运用为构建小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。教师应充分运用信息技术手段，并合理的启发、诱导学生，才能有效地激发学生的创新意识，提高创新思维的能力，最终达到培养创新人才的目的。作为教师，应带头转变原有的工作方式，认识到自己不只是一个只知“教书”的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建的意义的同时，着重探讨了在信息技术环境下，“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。我们应该知道应用信息技术手段对于激发学生思维的多向性、创新性及自主探究的兴趣起了很大的促进作用。 【关键词] 信息技术 ?新课堂教学 创新能力 正文： 信息技术是以创新教育为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。创新思维的培养和实践能力的提高是信息时代教育的最终落脚点，也是教育改革的最终要求和目标。信息技术课程是新时代形成的新课程，与现有其他课程相比概括的说具有课程新，更加需要探索与研究；综合性，需要全面考虑与注意；实践性，强调实践与能力；个性化，强调过程与创造。随着电脑的普及，电脑网络开始为我们的生活、学习和工作提供了极大的方便与快捷。现在的学生知识面较为开阔，接受新事物、新信息的能力也很快，在平时的教学实践活动中我发现学生对于电脑很感兴趣，对于课前布置的搜集资料，学生只要条件允许都会从网上下载资料，他们认为这样既方便又有利于节省时间，而且搜集与筛选的范围比较广。另外，只要是课上应用了电脑课件，会使学生的注意力马上集中，有时会十分投入。如何将信息技术手段较好的应用课堂教学中呢？而且更好地培养学生的创新能力，我将从下面三个方面进行说明。 （一）、运用信息技术创设和谐的氛围，激发学生的思维兴趣 教育家陶行知曾指出：“创造力量最能发展的条件是民主。”课堂教学民主是培养和形成创造性思维的根本保证。师生关系融洽、和谐，互相尊重，互动学习，是形成民主平等教学氛围的主要因素。传统教育中，课堂气氛严肃，往往是“教师教，学生听；教师问，学生答”这样一种被动局面，学生很少有自己提问的欲望和权利，根本谈不上什么创造性思维的运用。信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集成在一起，表现形式灵活，将教学活动变得活泼、有趣，使学习气氛变得轻松、和谐，能充分调动学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，激发学生主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生创造能力的迸发。 例如，关于数学“垂直”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水的动画，当画中的人物成功地跳入水中后，其动作引起了学生的注意，而当人物没有成功，斜插入水后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕：“他为什么没有成功呢？”所有学生几乎同时喊道：“不垂直”。教师自然而然的提出本课的主题“什么叫垂直呢？”接着教师讲解有关垂直的概念。这节课通过多媒体课件的直观演示，调动了学生的积极性和求知的欲望，在轻松、愉快的环境中顺利地掌握了“垂直”的概念。如果光凭教师用嘴来说就显得太空洞，其效果不言而喻。 心理学研究表明，兴趣可以促使学生产生迫切的求知欲，积极探究的认知心理，所以兴趣是培育学生创新思维的花肥，是引领学生走进科学大门的金钥匙。 （二）、运用信息技术有利于学生针对问题进行深入的自主探究。 以六年级《汽车知多少》一活动为例，本活动主要是使学生通过课前搜集有关汽车的资料，进行整理后，课上根据本组的特点选择合适的方式向大家汇报。 有的小组学生由于熟悉电脑的操作，具有一定的制作powerpoint知识，所以他们会选择以制作powerpoint幻灯形式来向大家汇报交流本组对于汽车研究的资料。全班学生都选择了不同的方式进行汇报，最吸引学生眼球的就是制作powerpoint幻灯片的小组，他们不仅找来精美的汽车图片，而且还配有简单动画，他们介绍得绘声绘色，学生听得津津有味。当学生进一步提出有关汽车方面的问题时，在老师的指导下学生以小组为单位会选择感兴趣的问题进行深入研究。由于课上的时间有限，学生会利用课余时间主动分工查找有关资料，那么有制作powerpoint幻灯片能力的学生会继续使用这个方式进行汇报交流。记得他们选择的问题是：“汽车的内部都有什么？”学生把制作好的powerpoint幻灯片展示给大家看，他们介绍的