答《高中生物新课程创新教学设计》倡导的教学设计的基本.docVIP

答：《高中生物新课程创新教学设计》倡导的教学设计的基本步骤是： 一、明确教学理念 二、确定教学目标 三、分析教学内容 四、制定教学策略、选择教学媒体 五、组织教学实践 六、进行教学评价。 ? 实例：人教版必修1分子与细胞 第6章 第2节 细胞的分化 ?一、设计思路 细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，为提高学生的学习兴趣，利用多媒体创设情境：出示胚胎发育中的细胞分化，通过提问：各种形态结构、功能不同的细胞是怎么产生的？就此引入细胞分化这部分内容的学习。　　细胞分化的概念和原因，内涵较深刻，也是学生较难理解的，通过多媒体课件演示从受精卵到完整个体的发育过程，以及举例引导学生分析未成熟红细胞和心肌细胞的不同蛋白质合成过程，帮助学生深入理解。然后再通过资料分析得出细胞分化的特点。 植物细胞全能性是本节课的又一重点和难点，从斯蒂瓦特的实验入手，引导学生分析得出高度分化的细胞仍然具有全能性，全能性的基础是什么。在课堂上主要采用“分析---引导”的方法，引导学生对植物细胞全能性的内涵、原因等内容深入的理解。另外教师注重问题情境创设，激发学生对植物细胞全能性应用的学习兴趣。 植物组织培养重点是植物组织培养技术过程、条件以及在农业生产上的应用。随着科学技术的不断进步，植物组织培养这门崭新的技术将日益普及和深入，成为现代农业生产中重要的技术手段。但是这部分知识对学生来说陌生而深奥，为了使学生更好的理解，教师提供了视频资料等，供学生有目的性地观看，讨论，让学生在讨论中了解植物组织培养在农业生产上的应用。 二、确定教学目标 1、关注受精卵发育成个体的过程中所发生的细胞分化现象，说出细胞分化的概念和原因，描述细胞分化的意义，对生命有更完整的认识。 2、通过分析细胞分化的有关实例，归纳细胞分化的特点，感悟生命科学的价值。 3、通过实例说出植物细胞全能性的概念。观看和阅读有关植物细胞全能性和组织培养的视频和资料，了解组织培养的过程，感悟植物组织培养技术对社会经济发展的价值和作用。 三、分析教学内容 1.教学重点 细胞分化的概念和意义。 2.教学难点 细胞分化的概念和意义。 四、教学策略设计 1、教学策略 在学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。 关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。1.细胞分化在生物界普遍存在的实例。2.细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。3.细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。 2、教学方法：探究法、讲述法、讨论法相结合 五、教学过程 1、? 有教材中的“问题探讨”导入 健康人能不断产生新的血细胞，补充到血液中去，因此健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少。白血病患者的血液中出现大量的异常的白细胞，而正常的血细胞明显减少，通过骨髓移植可有效的治疗白血病。骨髓中的造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。 2、? 进入新课 展示动物体和植物体的不同细胞、指导学生说出这些细胞在形态结构和功能的特点，并让学生明白这些不同形态结构和功能的动物细胞都来自一群彼此相似的胚胎细胞，同一植物体的不同细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。通过分析并进一步让学生思考讨论到底什么是细胞分化？教师总结细胞分化的概念。 学生阅读教材118页并思考： （1）细胞分化具有哪些特点？ （2）由一个或一种细胞增殖产生的后代细胞在形态、结构和生理功能上会发生差异性，是不是这些细胞的遗传物质不一样呢？ 学生讨论并归纳 1细胞分化的特点：持久性、稳定性和普遍性。 2遗传物质是一样的，都来自受精卵的有丝分裂。 既然由一个或一种细胞增殖产生的后代具有相同的遗传物质，为什么却在形态、结构和生理功能上会发生差异？ 学生阅读教材，在教师的指导下回答： 在个体发育过程中，不同细胞中的遗传信息的执行情况不同。即基因的选择性表达。 细胞分化有什么意义呢？让学生在书中勾画出细胞分化的意义并进行讲解。 高度分化的细胞已经失去继续分裂的能力，那么它们还能像早期胚胎细胞那样，再分化成其他细胞吗？引入细胞全能性的探究。 课件演示胡萝卜经组织培养产生完整植株的示意图并举出农业生产中土豆块茎埋入土壤中会生根、长叶开花的