历史核心素养之时空观念素养的培养途径初探.PDF

教学探索? 历史核心素养之“时空观念”素养的培养途径初探? 江苏省张家港 市张 家港高级 中学? 冯? 刚? 【摘要】培养学生历史“时空观念”，是帮助学生有效获取历史知识、合理建构历史知识体系的有效途径之一。历? 史“时空观念 ”素 养的培养 必须与具体 知识 的传授 ，具体 能 力和特 定 的思维方 法的培养相 结合 ，在历 史教 育教 学的? 实践 中，不断探 索实现培养 与发展 学生“时空观 念”素养的有效途径 。? 【关键词】历史 核心素养 时空观念 培养途径? 普通高中历史课程的育人功能，重在引导学生从多? 多具体的事例和反复的专门训练而获得一定程度的积? 角度对历史进行认识 ，促进学生的历史核 ?素养的发展，? 累，才台? 自勺放矢，立竿见影。”??而历史知识是建构在历? 使学生在探究历史的过程中形成 自己对历史 的正确认? 史时空基础上的，所以对历史的认识首先必须从“时空? 识。???而“历史素养的基本要素仍然是知识、能力、意识? 观念”的角度出发，在历史教育教学的实践 中，不断探索? 和价值观。知识是基础? ? 。”???? 实现培养与发展学生“时空观念”素养的有效途径。? 因此在历史教学中，教师需要帮助学生有效获取历? 本文以人教版《普通高中课程标准实验教科书 ·历? 史知识、合理建构历史知识体系。笔者认为培养学生历? 史??????年 ?月第 ?版?的“必修 ?第二单元第 ?课开? 史“时空观念”，是解决问题的有效途径之一。因为历史? 辟新航路”的教学实践为例 ，谈谈培养与发展学生“时空? 学科最突出的特点是它的时空性 ，任何历史事物都是在? 观念”素养的有效途径。? 特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的 ，即历史? ?．准确设计课 堂教 学 目标 ，充分发挥 目标作 用? 知识是建构在历史时空基础上的；只有将历史事物置于? 教学 目标是课堂教学的出发点和归宿 ，对教学．起到? 历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的价值? 引领、指导 、规范和约束作用。教学 目标的设计是否准确? 和意义 。? 清晰而有效 ，直接关系到学科素养的培养与发展 ，不仅? 一 、 “时空观念”素养的 内涵? 影响着教学过程的展开 ，很大程度上也牵制了最终的学? 历史“时空观念”是指历史时序观念和历史地理观? 习效果。因此 ，教师在教学 目标设计时，必须深刻领会? 念，即在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、? “时空观念”素养的内涵等要素 ，仔细研读历史课程标准? 分析的观念。培养和发展学生的历史“时空观念”素养 ，? 及其教学要求，也可以结合高考考试说明，把握好“时空? 是使学生掌握史事发生、发展的具体时间和地理环境 ，使? 观念”素养 的 内在联系 。? 学生的历史思维能够在时空框架下运作 ，按照历史时问? 【课例 ?】‘‘第 ?课 开辟新航路’’课堂教学目标设计：? 顺序和地理因素