职业教育是残疾人高等教育的基本方向.pdfVIP

2013.7课外阅读 特殊教育 职业教育是残疾人高等教育的基本方向 麻一青 孙 颖 （北京联合大学，北京 100075） [摘　要] 我国残疾人高等教育始终坚持职业教育方向，它是以农艺师、园林设计师、艺术设计师、广告设计师、钢琴调律师、医疗 按摩师、保健按摩师、社会工作专职委员、会计、计算机软件设计员、计算机应用人员、动漫设计制作、服装设计与工程、机械制造工 艺与设备、摄影摄像、影视动画等20多个职业技术型人才为培养目标，其教学计划的制订以职业能力为基础。在教学内容方面，强调突 出实践性教学环节侧重专业理论学习，主张基础理论知识以必需、够用为标准。在教学进程方面，灵活多样，提倡理论教学与实践教学 交替进行。 [关键词] 残疾人高等教育 职业教育 培养目标 教学计划 一、问题的提出 用客观规律为社会谋取利益。前者称学术型人才，后者称应用型人 我国残疾人高等教育发展近30年，据统计，普通高校、成人教 才。科学原理转化为社会利益有两个阶段：一个是科学原理演变为 育、远程教育等各种形式的高等教育累计培养残疾人10多万人，有 工程设计、规划、决策；另一个是将工程设计、规划、决策转化为 18所普通高校专门招收残疾人，开设专业近30个[1]。在成绩面前特 工程、产品、服务等物质形态。一般讲承担第一个转化是应用型人 殊教育工作者面临的问题是明确残疾人高等教育在社会教育体系中 才；承担第二个转化是技术型人才，他们在劳动服务一线或工作现 的位置是否为高等职业教育或者坚持职业教育方向[2]，培养目标在 场从事为社会谋取直接利益的工作，对社会产生具体作用[10]。就残 特殊教育界急需取得共识[3]。本文提出职业教育始终是残疾人高等 疾人而言，技术型人才实例有技术员、医疗按摩师、保健按摩师、 教育的基本方向。 钢琴调律师、工艺师、农艺师、会计等，是掌握必要理论技术并结 二、我国残疾人高等教育概况 合经验技术进行工作的技术型人才，处于社会运行链环的终端，是 残疾人高等教育始于20世纪80年代。1985年山东滨州医学院招 社会财富的直接创造者、社会活动的具体操作者，其工作十分关键 收肢残学生；1987年长春大学面向盲、聋学生实施单考单招政策； 重要。 1997年天津理工学院，2000年北京联合大学陆续招收听障、视障学 我国残疾人大学生就业是以动作技术为劳动主体的技术型人 生。截至2012年底，专门招收残疾人的高等院校18所，在校生近 才，但科技提高使其智力成分不断增长，劳动的主要内容存在大量 5000人，年招生计划约为1349人。十一五期间普通高校录取肢残、 智力活动，目前残疾人技术型人才分布的职业技术岗位有：企业各 听障、视障学生达3万多人[4]。2003年北京市成人高考面向残疾人 种工程师、农艺师、植保技术员等，保健按摩师、医疗按摩师、音 实施单考单招，按历年招生计划统计，到2012年累计招生1900多人 乐表演、翻译、法律、计算机软件设计师、计算机应用、动漫设计 [5]。2004年中央广播电视大学面向残疾人开展高等学历教育，累计