《量一量,比一比》教案.docVIP

《量一量，比一比》 教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比 教学目标： 结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。 在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。 感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。 教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念 教学难点：体会测量的本质 教学过程： 一、复习 1、说一说我们都认识了哪些长度单位？ 2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺） 二、介绍方法 1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？ 学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。 2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？ （课件出示各种测量方法） 3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。 工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？） 三、小组合作 想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？ 1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问） 2、同桌合作，来测量。 3、将测量的数据填入表格。 （学生测量后汇报自己的数据，教师板书） 师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？ 四、 1、测量课桌的长度 现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。 小组讨论：你想用什么当“尺”。 一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？ （学生用自己的身体当尺进行测量） 2、测量讲台的长度。 估计一下讲台有多长？ 小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。 （学生在讲台前由老师带领进行实际操作） 师：我来帮忙行吗？为什么不行？ 五、 板书学生的测量数据 讲台的长大约（ ）厘米 （ ）米 那么我们这样测量出的数据只是一个近似数据，我们请出一个工具来帮我们一下，（出示皮尺） 实际测量，板书（ ）米 六、总结 虽然我们用身体当尺进行测量出的数据不准，但是它已经很接近准确的数据了。 七、 时间过得真是太快了，看着大家还意犹未尽，来说一说你对这一节课的感受吧。 板书设计： 讲台有多长？ 肩宽： 大约30厘米 教室长：（ ）个（ ）长 一步的长度： 大约40厘米 大约（ ）厘米 一拃： 大约15厘米 大约（ ）米 一庹： 大约1米12厘米 汇报表格： 一、 我选择自己身体的（ ）测量，用（ ）来量 测量后的长度大约是（ ）厘米 汇报表格： 一、 我选择自己身体的（ ）测量，用（ ）来量 测量后的长度大约是（ ）厘米 汇报表格： 一、 我选择自己身体的（ ）测量，用（ ）来量 测量后的长度大约是（ ）厘米 二、 我用（ ）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（ ）个（ ）长。 计算一下（只???算式，不计算结果） 经过计算讲台大约长（ ） 二、 我用（ ）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（ ）个（ ）长。 计算一下（只写算式，不计算结果） 经过计算讲台大约长（ ） 二、 我用（ ）当“尺”来测量教室的长度 经过测量有（ ）个（ ）长。 计算一下（只写算式，不计算结果） 经过计算讲台大约长（ ）