二年级数学第一二元教案1.docVIP

教学内容第1、2页（统一长度单位）第（1）课时教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点 教学难点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。教具、学具圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等， 多媒体课件。教学过程二次生成一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验数学 （一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 明确活动的方法。 （1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 学生活动，教师巡视指导。 全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、板书设计：  教学内容第3页（认识厘米 用厘米量）第（2）课时教学目标认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点 教学难点初步建立1厘米的长度观念。 初步建立1厘米的长度观念。教具、学具尺子、图钉、纸条等，多媒体课件。教学过程二次生成一、谈话引入 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 介绍认识尺子 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。量一量图钉大约有多少长。” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几，就是几厘米。 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？ 学生活动，同桌交流。 巩固1厘米的表象。 请小朋友用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、找生活中的1厘米、 （二）、用厘米量 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 三、巩固深化，实践应用。 1、量一量你的铅笔有多长。 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。 3、学生自己选择身边的物品量一量。 四、课堂总结 五、板书设计：  教学内容第8、9页（长度单位的练习课一）第（3）课时教学目标1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率以及测量方法。2．培养学生数学估计能力，求异的思想。3．培养学生解决实际问题的能力。教学重点 教学难点 让学生巩固长度单位及它们之间的进率。 培养学生数学估计能力，求异的思想。教具、学具铅笔、筷子、多媒体课件。教学过程二次生成