五语(上)第二单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 18 第二单元教材分析 单元课文之间的联系： 本组的几篇课文都有一个共同的特点，那就是描绘大自然的美妙景象，展示大自然的无限生机与奥秘。这也就告诉我们主要教学任务应是凭借着文本生动的语言，引领学生走入自然，感受自然，热爱自然，激发他们探索自然。 《去打开大自然绿色的课本》这篇课文是一个号召：让我们一起去打开大自然绿色的课本；《装满昆虫的衣袋》这篇课文给我们讲述了一个打开大自然绿色课本的例子：法布尔的故事；《变色龙》这篇课文给我们讲述的是观察变色龙变色的经过；《金蝉脱壳》讲述的是作者观察蝉脱壳的一个过程。 教学目标： 1．学会本单元的生字，联系上下文或词典理解由生字组成的词语。会用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《去打开大自然绿色的课本》和《金蝉脱壳》的四、五自然段。 3．读中感悟诗歌在语言表达上的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。 4．在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 5．体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。 6．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 7．了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 教学重难点： 1．读中感悟诗歌在语言表达上的特点。感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 2．体会课文作者通过细致地观察，用叙事的形式、融入自己的情感介绍小动物的写作特点；并抓住小动物外形、动作的特点来介绍，生动有趣；在描写小动物的过程中写出自己的感受，使文章充满情趣。并进行习作练笔。 3. 揣摩文章的表达顺序，学习按一定的表达顺序给课文分段的方法。体会文章题目“画龙点睛”的作用，并学习给文章命名的方法。 4. 体会并学习运用比喻、拟人等修辞手法对事物进行生动、形象、具体地描写。 教学准备： PPT 课时安排： 《去打开大自然绿色的课本》 2课时 《装满昆虫的衣袋》 2课时 《变色龙》 2课时 《金蝉脱壳》 2课时 练习2 3课时 4、去打开大自然绿色的课本 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学准备：ppt 教学时间：2课时。教学过程： 第一课时一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、自由读全文1、自由读。要求：音准句顺。2、边读边思考：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？三、学习生字新词。1、出示生词　 敞开　芬芳 描绘　云锦 微风 相聚 苍劲 饱览　 黄昏　无限　 浩瀚　绚丽 2、指读。3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？4、描红临写。四、再读课文，理清文章脉络。1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、思考：朗读诗歌，说说这“绿色的课本”是指什么？这“绿色的课本”里究竟有些什么? 3、个别汇报。 第二课时 一、细读课文。1、细读第一部分。思考：读了这一小节，你有什么收获？ ①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（2－5）思考：大自然的课本里都有些什么？ 谈话：这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?＊细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） ④想想：你还能发现什么，还能描绘什么？ 细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什