利用校园电视台增强学校德育实效性的探索.docVIP

PAGE  PAGE 6 利用校园电视台增强学校德育实效性的探索 中山市电化教育站 李苗珍（528400） [摘要]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出要增强德育工作的针对性和实效性。作者针对如何利用校园电视台增强学校德育实效性进行了实践探索。本文从电视媒体的特点、从众心理等角度阐述了选择校园电视台这个平台来增强德育实效性的理由；探索了利用校园电视台增强德育实效性的工作方法，具体包括：⒈要发挥教师的主导作用；⒉要发挥学生的主体作用；⒊采用多种形式对节目效果进行测评，如写观后感、策划节目、开展评比等。 [关键词]校园电视台 学校 德育 实效性 一、问题的提出 德育实效性是指德育工作的实际效果，即“德育预期目标要达到的程度和受教育者对德育工作预期目标的接纳程度”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，今后十年我国教育的战略主题之一就是要“创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”如何增强德育工作的实效性是全体德育工作者不断探索的问题，也是我们电教工作者的工作目标之一。 近年来，人们在不断地寻找增强德育实效性的方法和途径。从教育发展史来看，德育工作可分为“管教式”、“引导式”、“参与式”、“生活化”四个层面，四种德育工作方式的实效性依次提高，德育生活化已经成为目前探索的重点。随着科技、经济的发展，校园电视台得以日益推广，然而功效却仍有待提高。与学生紧密相关的校园电视台自然可以成为德育生活化的一个重要平台。如何利用好校园电视台来增强学校德育的实效性成为了现实的需要。 二、校园电视台是实现增强德育实效性的重要平台 ⒈电视媒体的传播形式更容易影响青少年的价值观。电视媒体以其独特的影像、声音、剧情等相结合的特点相比其他传播方式，其传播的信息和思想更易于被青少年所接受。美国传播学者沃纳·赛佛林提出的“涵化理论”认为：电视“起到了教导人们共同的世界观，共同的角色观和共同的价值观的作用”。有人指出，当前的电视传播对青少年价值观存在着诸多方面的消极影响，究其原因在于传播内容上，传播内容是低俗、不健康的，青少年当然容易形成不良的价值观。只要传播内容是健康向上的，青少年就会形成健康向上的价值观。如果我们引导青少年制作自己的、健康的电视节目，节目的内容努力与他们的生活息息相关，鼓励让他们自己参与表演或制作，或是讲述他们身边同学或朋友的事情，他们的注意力就会很自然地吸引到校园电视节目上来，也顺其自然抵制了社会上不良的电视节目对青少年的负面影响。 ⒉从“超女现象”引发的思考来看，全民参与的节目所蕴含的价值观、生活方式更容易被传播。湖南电视台策划的“超级女声”、“快男快女”红遍了大江南北，其成功的根源在于全民参与。全民参与度、关注度越高的电视节目就越热门，其蕴含的价值观、生活方式就更容易被传播。法国社会心理学家塔德说过，时尚的传播是建立在个人的创造和多数人互相模仿基础上的一种社会现象。同理，我们可以让学生参与制作校园电视节目，形成同学们都共同关注的节目，最终会在同学们当中形成共同的健康向上的道德生活方式。校园电视节目可以从平等性、互动性、无约束性和彰显个性等方面着手，吸引广大青少年主动参与，给青少年带来某种满足，让青少年无论从认知上还是从行为上都愿意接受并自觉内化，因而电视可成为青少年的另一个课堂、另一种生活。 ⒊受从众心理影响，校园电视传播的内容更容易地在学生中形成共同的价值观。从众心理是指个人受到外界人群行为的影响，在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，这是大部分个体普遍具有的心理现象。一般来讲，当群体成员他发现自己的行为和意见与群体不一致，或与多数人有分歧时，就会感受到一种压力，从而产生促使他趋向于与群体一致的从众行为。电视媒体可通过声音、画面以及演员丰富细腻的表情，渲染一个富有感染力氛围，这种情形更能引起人们的从众心理。青少年正处于心理成长的“断乳期”，由于社会阅历的缺乏，理论知识、思维水平还有待于提高，人生观、世界观、价值观尚未形成，在认知上存在模糊性、片面性，往往只凭直觉的心理体验。这种心理特点导致也更容易使他们对电视媒体所传播的价值观产生从众心理。如果让大部分学生都参与到校园电视节目的表演、创作、评价的过程中来，从众的行为就会在校园中更容易地营造积极向上的氛围，使学生更容易地形成良好道德行为和道德信念。 那么，在实践中，如何让校园电视台成为学生广泛参与的德育生活化阵地，从而实现增强德育实效性呢？我们在课题中作了以下一些探索。 三、实施校园电视台增强学校德育实效性的具体探索 ㈠健全规章制度是利用校园电视台增强学校德育实效性的有力保障 在学校领导重视的基础上，制定校园电视台的各项规章制度，既有对校园电