东方之珠教学-设计.docVIP

14 《东方之珠》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2 、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。 4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽， 教学难点：能理清课文脉络. 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一 、歌曲导入 1 导入语： 你们知道吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领 你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。 2 播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片） 3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言） 5 过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题) 6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢? 板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号？) 二 、初读感知 1 出示自渎要求: (1) 标出自然段序号 (2)读准生字的字音 (3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍. 2 检查字词掌握情况 (1) 出示生字,开火车领读. (2)出示生词,开火车领读. (3) 快速认读(师任指,生齐读). 3 检查课文朗读情况 (1)指名分节读 (2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子. (3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的? (4) 听录音朗读(看课文动画) (5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧! 4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗? 板书 迷人的沙滩 浅水湾 著名的公园 或 海洋公园 繁华的街市 铜锣湾 夜景 5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解. 三 、指导书写 1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住? 2 教师指导书写一些容易写错的字 3 学生描红,教师点评. 四 、学生自结 师:通过这节课的学习,你知道了……? 香港是( ),还是( )…… 香港有( ),有( ),还有( )…… 五 作业:练习有感情地朗读课文. 第二课时 一、激情导入： 今天我们就来学习第14课。齐读课题。 二、学习第一段： 1、香港被称为“东方之珠” 说到珠。我们见过的明珠都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。 出示： 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 2、个别读、范读、-齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧， 这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。 请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。 通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ，著名的 ，繁华的 。 三、读中感悟。 师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2-4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。 那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。 相机学习： （一）学习第三自然段 同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演） 你能找出描写海狮、海豚表演的句子。 （出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……） １．个别读、齐读第三自然段， 今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。 2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。 3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。 这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读 4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一