乌鸦喝水教学-设计.docVIP

19 乌鸦喝水个人观点教学目标：　　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　　2 学会本课9个生字，会写“可，石”等6个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。　　　3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重点：识写生字。 教学难点：朗读课文、理解课文，背诵课文。 教学准备：课件，生字卡片。教学方法：同桌互读互听，小组合作学习。　　　　　　　　 设计理念：　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问“此时你最想对乌鸦说些什么？”挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积???，学生凭借这些“背景知识”展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的“再创造”。 教学时间：三课时。　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时课时目标 1、看图，了解课文讲了什么事。 2、自读课文，弄清每幅图意，认读生字，指导生字的写法。 教学重难点：弄清图意，认识生字。 教具准备：课文插图，生字卡片。 教学过程 一． 谈话揭示课题　　　1． 谈话。　　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。　　　2． 板书课题。　　　3． 教学“乌、鸦、喝”。　　二． 范读课文　　　1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。　　　2． 教师范读。　　三． 自读课文，弄清图意，随图文识字　　　1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。　　　2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。　　　3． 检查生字词掌握情况。　　　（1） 乌鸦为什么找水喝？　　　　　　引出“渴”与“喝”比较学习。　　　（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？　　　　　　引出“面”、“办”，指导写法。　　　（3） 乌鸦是怎样想办法的？　　　　　　引出“围”，掌握笔顺。　　　（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？　　　　　　引出“终于”，指导写法。　　　（5） 乌鸦想出了什么办法？　　　　　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。　　　　　　指名认读上面的词语。齐读。　　四． 试读课文　　　1． 师生共同纠正读错的地方。　　　2． 指导读好长句。　　五． 作业　　　1． 正确、流利地读课文。　　　2． 按笔顺描红。　　　3． 抄写生字。（两遍）　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　课时目标 1 学习课文，指导学生理解课文内容。 2 巩固生字，理解词语意思。 教学重难点：理解课文内容。 教学准备：课文插图。 教学过程 一． 复习检查　　1． 抽读生字卡片。　　2． 口头组词。　　　　　乌（）喝（）于（）冬（）　　　　　鸟（）渴（）干（）终（）二． 讲读课文　　1． 讲读第一段。　　　（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？　　　（2） 理解重点词句，指导朗读。　　　　a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。　　　　　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）　　　　b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？　　　　 　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？　　　　 　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）　　　（3） 小结。　　　　　a. 指名读课文第一段。　　　　　b. 小结板书。　　　2． 讲读第二段。　　　　（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？　　　　（2） 指名读。　　　　（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？　　　　（4） 比较句子。　　　　　　　哪中说法好？为什么？　　　　　　　a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。　　　　　　　b. 它叼来小石子，放到瓶子里。　　　　　　　a. 瓶子里的水升高了。　　　　　　　b. 瓶子里的水渐渐升高了。　　　　（5） 指导朗读。　　　　（6） 小结板书。　　三． 作业　　　1． 口头扩词。　　　　　乌（）（）（）办（）（）（）　　　　　围（）（）（）终（）（）（）　　　2． 有感情地朗读课文。