乘法交换律和-结合律.docVIP

“ 乘法交换律和结合律”教学设计 新平县第二小学 龚云凤 教 学 目 标1.引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重点理解并掌握乘法交换律和结合律。教学难点运用乘法交换律和结合律进行简便计算。教具准备课件教学过程教学环节教学思路铺垫引入 1、复习。前面我们已经学习了加法的一些运算定律，谁来说说是哪些运算定律？（加法交换律、加法结合律）用字母怎样表示？ 加法交换律：a + b = b + a 加法结合律：(a + b) + c =a +( b + c 2、今天我们一起来研究乘法的一些运算定律。它们是乘法交换律和结合律。请看主题图：根据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2）一共要浇多少桶水？探究建模 1、引导学生对解决的问题进行汇报。 （1）4×25=100（人） 25×4=100（人） 2、两个算式有什么特点？（两个算式的方法相同，得数也相同，不同的是两个因数的位置。因此两个算式之间可用等号连接。） 4×25 =25×4 3、你们能给乘法的这种规律起个名字吗？（交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。） 4、能试着用字母表示吗?（学生汇报字母表示：a×b=b×a） 5、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？（教师巡视，适时指导。） 先求树的总数，再求水的桶数。 先求一组的桶数，再求总的桶数。 （2）（25×5）×2 25×（5×2） =125×2 =10×25 =250（桶） =250（桶） 6、小组合作学习。 ①这组算式发现了什么？（两种方法均是25、5、2三个因数相乘，不同的是第一组算式按从左到右的顺序计算，第二组算式是先把后两个数相乘，再与第一个数相乘。但两种算式的得数相同，因此可以把两个算式用等号连接。即（25×5）×2=25×（5×2）） ②举出几个这样的例子。 ③用语言表述规律，并起名字。（三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。叫做乘法结合律。） ④字母表示。小组汇报。 （a×b）×c=a×(b×c)→乘法结合律的重要标志也是小括号的运用。 7、根据数据特点，用运算定律计算。 4×39×25 63×25×40 48×25×8 17×5×20 25×56×8 8、小结。三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。叫做乘法结合律。用字母表示：（a×b）×c=a×(b×c) 9、比较乘法交换律和结合律，你有什么发现？（交换律讲的是两个数，结合律是三个数）练习巩固 1、完成做一做。 2、完成练习六的第2题。回顾小结今天的学习有什么收获？ 1、两个数相乘，交换因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示：a×b=b×a 2、三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。叫做乘法结合律。用字母表示：（a×b）×c=a×(b×c) 板书设计 乘法交换律和结合律 （1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）一共要浇多少桶水？ 25×4=100（人） 4×25=100（人） （25×5）×2 25×（5×2） 25×4=4×25 =125×2 =10×25 =250（桶 =250（桶） 用字母表示：a×b=b×a （25×5）×2=25×(5×2) 用字母表示：（a×b）×c=a×(b×c) 答：负责挖坑、种树的一共有100人. 答：一共要浇250桶水.