当前数学课改中的几个问题教程.ppt

当前数学课改中的几个问题;一、数学教育目标问题 ;教学目标的准确、具体、有用 ; 要防止教学目标“高大全”，有的甚至是“假大空”，目标“远大”、空洞，形同虚设。例如，一堂课的目标中含有： 培养学生的数学思维能力和科学的思维方式； 培养学生勇于探索、创新的个性品质； 体验数学的魅力，激发爱国主义热情； 等等。;二、数学课程内容——保持高标准;数学是精简实用、平实近人的。 数学课程内容应当精中求简、删繁就简（不是删难就简）、以简驭繁（以数学的核心概念和基本思想，如数及其运算、函数、空间观念、数形结合、向量、导数、统计思想、算法等，作为主体)。 特别注意与学生思维发展水平相适应(例如统计与概率内容的安排)。;三、数学课程的结构问题;需要注意的问题 1.教育就是积极推动学生发展，迁就学生发展水平（悠悠教育、快乐教育）是不正确的。 2.各年龄段学生有能力在相对连贯的系统中学习相应的内容，不要人为设置“螺旋”。 3.代数、几何、统计、概率、离散数学是相互联系的，数学概念可以有多种表达方式。建立“联系”是“螺旋上升地认识数学概念”的要义之一。;综合与分科 分科结构和综合结构各有利弊，并不存在哪一个更好的问题。重要的还是如何加强联系。就当前的教材编写实践看，因为没有足够的体现联系的素材和问题，综合结构因为造成知识链的断裂（讲一章代数后接着安排几何，再接着要安排统计），所以弊大于利。应当说，综合