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五年级语文期末质量分析 陶 锐 一 、本班参考情况 五（3）班74人，参考人数74人，其中两个100分，80以上72人，及格率 100%，成绩还算理想。 二、试卷评价 本次语文试卷满分为100分。日积月累占20分；运用实践17分；综合性学习13分；快乐阅读20分；轻松作文30分。试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 具体来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。 3、注重积累 心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给老师指引了一盏明灯！ 二、试题分析 （一）日积月累 补充词语：此题考查了12个生词掌握情况。12个词全为本册的重点词，学生的掌握情况较好，但“不容争辩”一词中的“辩”字有个别学生出错，还有“破烂不堪”的“堪”字同样有人出错。 （二）运用实践 在括号里填写句子用了哪种说明方法：此题有部分同学分不清列数字和作比较，还有部分学生分不清说明方法和修辞手法，（把打比方写成了比喻）极少数学生也有写错别字的情况。比如：作比较（做比较）列数字（例数字） （三）综合性学习 1、 猜字谜 此题有两个字谜：谜底分别是：（香、 曼 ）第2个谜底错的多点，说明孩子们平时不爱动脑筋。 2、歇后语 此题有这样一个歇后语：膝盖上顶掌------离题（蹄）太远 。 这题错的同学较多，也更加验证了多读书，多积累，多运用的好处。 （四）快乐阅读 此题有两个阅读，一个是课内阅读（语文长江练习册上做过），另一个是课外阅读《凌霄和月季》比较简单，但给短文加标点符号对于孩子们来说还是有点难度的，能把标点符号做全对的甚少。 （五）轻松作文 作文两个命题1、能从小事中得到的启示或者体会。2、“---------------，我想对你说”两篇作文平时都写过，大部分学生能表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般。二是内容不够精彩有趣，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。 有人说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。 三、反思整改 1、加强学习，更新观念 虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。 2、注意积累，夯实基础 扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培养能力 培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生