问题解决的学习.ppt

学习类型与学习者的个性差异;学习的类型与学习者个性差异探究;小组成员;学习的类型与学习者个性差异探究;;知识的学习主要包括概念的学习、原理的学习和问题解决的学习;原理的学习，它是建立在概念学习之上的，原理反映的是若干概念之间的关系，原理学习就是要理解并掌握这些概念之间的联系。。 问题解决的学习，问题解决的学习是学习的高级形式，它是在已具有的知识经验技能或概念的基础上，根据问题的要求对其进行重新改组或组合，形成一个适应问题要求的方案。问题解决的学习方案有多种，最著名的是Big6模式。; 所谓概念地图（conceptmap）是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征，概念地图也叫“心智／思维地图”（mindmap）／“心智／思维工具”（mindtool）。; 概念地图的构成主要包括节点、连线、连接词。节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述。概念和连线通过节点和连接词按顺序形成简单的命题 。 ;; ■什么是 Big6 ?Big6是一种已经得到普遍应用的网络主题探究模式，用来培养学生信息能力和问题解决能力。Big6是美国迈克·艾森堡（Mike Eisenberg）和鲍勃·伯克维茨（Bob Berkowitz）两位学者首先提出的。在世界各国的很多学校，从幼儿园到高中，甚至大学或成人学习，都在采用这种方法，运用网络资源来帮助解决问题或完成自己面对的任务。 ;■ Big6的基本操作模式;■ Big6的特点;社会规范学习的概念 社会规范学习指的是个体接受社会规范，内化社会价值，将规范所确定的外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程。 社会规范学习的分类 社会规范学习包括认知学习、情感学习与行为方式的学习。;动作技能的学习;知识、动作技能、社会规范三种学习类型的比较研究;; 机械学习的案例;有意义学习的案例;师:同学们说得非常好,但是大家有没有想过月亮的形状为什么会在一个月中发生周期性的变化呢?学生情绪陡然高涨,纷纷自顾自大声说出自己的见解。教师乘机进行学情调查,结果如下:班级中有1/3的学生能说出月相是由月球的转动形成的;1/5能进一步说出是由月球公转形成的,有三名学生指出月相变化的周期是29.53天。可知学生对月相有浓厚的兴趣并且部分学生有初步的了解,个别学生阅读过相关资料或是课前做过预习(能准确说出月相周期 ）。 ;《鲁提辖拳打镇关西》的收讲： 师：“鲁提辖回到了下处，急急卷了些衣服盘缠，细软银两，但是旧衣粗重都弃了；提了一条其眉短棒，奔出南门，一道烟走了。”我们课本中节选的这段《水浒传》的故事到这儿就没有了。鲁达打死了镇关西，能够逃脱吗？他逃到什么地方去了？后来的命运如何？请大家课后读《水浒传》原著，从阅读中探明这些问题。 这里，老师利用故事，设置悬念，引起学生对鲁达命运的关注，由此引导他们阅读《水浒传》原作，这实际上是利用学生的“完行心理”，唤起学生强烈的好奇心与浓厚的阅读兴趣，形成“我要学”的理想状态，从而为从“教师—学生”的单向传递转向“教师—学生”双向的交流创造了有利条件。 ; 发现学习的案例;机械学习;学习的类型与学习者个性差异探究;这样评价学习者的个性差异：;学习者的生理差异;学习者认知风格的差异;;;左右脑的差异;情感和意志的差异及其对学习的影响;那些在路上默默坚持的名人：;;成就动机;麦克利兰的成就动机理论（情绪激发理论）;;小组成员;