古诗词三首教-学设计.docVIP

教学《牧童》可以这样安排教学环节： 一、介绍诗人，激发兴趣 　　大家听说过“八仙过海”的故事吗？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 　　相信通过这一段导语，学生们学习的积极性会被大大的激发起来，他们肯定会迫不及待想知道神仙写的诗会是什么样的，这时候我们要投其所好，赶紧进入第二个环节的教学。 二、初读古诗，整体感知 　　这个环节主要通过三次朗读，达到对古诗的初步理解。 　　１、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》： 　　　　要求读正确，读通顺。 　　２、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。 　　３、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。 　　４、指名交流，适时点拨。 　　通过以上的三读，学生对这首古诗有了自己的理解，但是自己的这种理解到底准不准确，这时候需要教师适时的点拨，很自然的进入第三个环节的学习。 三、再读古诗，理解诗意 　　这个环节可以分四步进行： 　　１、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。 　　２、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。 　　３、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。 四、想象诗境，悟其感情 　　１、教师有感情朗读，学生闭目想象。 　　２、学生发言，把所想到的画面说给大家听。 　　３、两首诗都是叙事诗，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在读的时候突出故事的特点，突出事情的趣味。在熟读的基础上，让学生把古诗正确地背诵下来。 五、总结学法，自读感悟，总结学习方法 　　刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。 　　（下面由学生自学《舟过安仁》。） 六、??外拓展 　　１、课外读读描写儿童生活的诗，比如： 　　　　《所见》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《闲居初夏午睡起二绝句》。 　　２、鼓励学生选择自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。要充分调动起学生的经验积累，鼓励他们大胆地想象，揣摩人物的心理，恰当地描写人物的动作和语言，从而表达人物的思想感情。