直线和方程说课设计.docVIP

课题：直线与方程章末小结 说课教师：崇州市崇庆中学 王小东 一、教材分析 教材内容 直线与方程章末小结是人教A版必修2 第三章的内容。本章首先探究确定直线位置的几何要素和它们在平面直角坐标系中的表示，建立直线的方程，然后通过方程，用代数方法研究有关的几何问题：包括判定两直线的位置关系、求两条直线的交点坐标、计算点到直线的距离、解决简单的线性规划问题（教材整合内容）等。代数方法研究直线问题的基本思路是在平面直角坐标系中建立直线的方程，通过方程，用代数方法解决几何问题。 教材地位和作用 解析几何研究问题的主要方法是坐标法，直线与方程是平面解析几何初步的第一章，用坐标法研究平面上最简单的图形——直线。直线与方程的学习为后面学习直线与圆，直线与圆锥曲线奠定基础。 教学目标 章末小结的目的在于回顾本章学习的主要内容，形成系统的知识结构，总结思想方法等。 教学重点：能用直线方程的几种形式解决两条直线的位置关系、点到直线的距离、线性规划等相关问题。 教学难点: 分类讨论、数形结合、化归与转化等数学思想的应用。 二、学情分析 学生在初中已经学习过一次函数，高中学习了直线与方程的相关知识，能够解决两直线位置关系、交点坐标、点到直线距离的基本问题;具备了一定的抽象概括、推理论证、运算求解、和数据处理能力。 三、学法和教法： 确定依据：根据教学内容和课标要求，结合我校思问课堂教学模式 学习方法：自主学习，合作探究，交流展示，总结评价。 教学方法：巡视发现问题，参与学生讨论，点拨引导，总结完善。 四、教学过程设计 确定依据 根据课标要求，现代数学课堂教学的特点以及我校思问课堂教学模式，我设计了以下教学流程： 预学篇 课前准备 勤学篇 归纳整理 思学篇 分析问题 问学篇 解决问题 固学篇 巩固提高 悟学篇 形成能力 （一）、预学篇 基础自测与知识填空学生活动教师活动1.若直线过点则此直线的倾斜角是（ ）. （A） （B）（C） （D） 2.过点和的直线与过点和点直线的位置关系是（ ） （A）平行（B）重合（C）平行或重合（D）相交或重合 3.过点且垂直于直线的直线方程为（ ）. (A) (B) (C) (D) 4．已知2x＋y＋5＝0，则eq \r(x2＋y2)的最小值是________. 5.直线(2m-1)x-(m+1)y-(m-11)=0恒过定点　　　　　.? 6. 已知，，求的最大值和最小值。 上课前一天完成课前收起来检查完成情况1.直线的倾斜角与斜率 （1）直线的倾斜角 ①定义：当直线与轴相交时，取轴作为基准，轴________与直线________方向之间所成的角叫做直线的倾斜角．当直线与轴平行或重合时，规定它的倾斜角为________． ②倾斜角的范围为______________． （2）直线的斜率 ①定义：一条直线的倾斜角的________叫做这条直线的斜率，斜率常用小写字母表示，即 ________，倾斜角是的直线斜率不存在． ②过两点的直线的斜率公式： 经过两点，的直线的斜率公式为______________________．当时，直线的斜率__________． （3）直线的倾斜角与斜率的关系 当为锐角时，越大越____；当为钝角时，越大越____； 2．直线方程的五种基本形式 名称几何条件方程局限性点斜式过点，斜率为不含__________的直线斜截式斜率为，纵截距为不含__________的直线两点式过两点和（）不含__________的直线截距式横截距为，纵截距为不含________和_______的直线一般式平面直角坐标系内的直线都适用 3．两条直线平行与垂直的判定 （1）两条直线平行 对于两条不重合的直线、，其斜率分别为、，则有____________．特别地，当直线的斜率、都不存在时，与________． （2）两条直线垂直 如果两条直线斜率、存在，设为、，则____________，当一条直线斜率为零，另一条直线斜率不存在时，两直线________． 4．两直线相交 交点：直线：和：的公共点的坐标与方程组的解一一对应． 相交方程组有__________，交点坐标就是方程组的解； 平行方程组________； 重合方程组有______________． 5．三种距离公式 （1）点、间的距离： ． （2）点到直线：的距离：