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课堂观察记录与分析 （作业模版） 学员姓名郑志强学员单位柳江县基隆开发区小学观察时间段2013.10观察对象小学一年级语文授课内容拼音：j q x观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）复习旧知，导入新课 1、?同学们，我们前面学过哪 些拼音？（即在拼音王国里认识了哪些老朋友呢？） 2、?我们今天不仅要和这些 老朋友再次相认，并且要叫出他们的名字，你们能吗？ 3、?目光扫视全班学生，让学 生一个一个起来认一认，叫一叫。 4、?今天老师又有几个新朋 友介绍给大家，你们高兴吗？引出新内容。对于一年级学生从未进入过多媒体教室，当进到多媒体教室时感到很新奇、好奇，马上进入学习状态、兴趣是最好的老师。老师顺势引导学生把前面的拼音都读准了。? 对于学生的积极性老 师再引导，自然过渡到新知识。? 对有个学生把?n读?l没有及时纠正。?只顾往下读。对于课堂上出现的失误， 学生的错误读要用自己的机智去及时解决，引导学生读准拼音二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、开火车读学过的声母和6?个单韵母后，问学生还想不 想认识几个新朋友？?学生大部分能读?都回答想? 2、多媒体出示：j、q、x的读法写法和说字、儿歌等?首先出示一个j?学完，激发学生对下一个认识的渴求。然后，一口气把三个声母学完，还兴致盎然多希望再认识几个也不累。1.老师的课件是经过精心准备的，符合一年级孩子的学习。? 2.老师的教法适合学生的学习，能激发学生的兴趣? 3、引导到位? 4、只是知识密度对于一年级孩子来说有点大。 可以再精细一点，用两节课就可能更到位。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）老师让学生读：?有单读，拼读时。老师让几个学生上去表演，三个是j?q?x，一个是ü当两个相碰在一起时有的不会把两点去掉。?这个本身是个难点，学生有一定的难度?。在活动设计时，应该做得再细心一点，表演时，ü这个学生应该用两只手，一只是ü，一只是u，当两个相碰时，就出u，可能会好一点。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）学生学得还是很好，只是没有完全了解他们的个性点。 有的学生站起来不敢读和说。高估了一年级学生的胆量，放任多，没有更多的掌握他们。1、课前多了解学生的基本情况。2、多关注他们的生活情况。3、多想、多设计一些突发事件的应对策略。