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_等差数列前n项和公式_教学设计及其分析
，
2012 年第 10 期 吉林省教育学院学报 No. 10 2012
第 28 卷 JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol. 28
? 总 期?
310 Total No. 310
“等差数列前 n 项和公式”教学设计及其分析
覃 倩1． 2
? 1． 浙江师范大学，浙江 金华 321004? 2． 无锡高等师范学校，江苏 无锡 214001?
摘要? 在中学数学教学中渗透数学史，是数学课堂教学中加强德育教育，渗透“数学文化”的有效途径。本堂课教学运用
“高斯的故事”、“泰姬陵的传说”等典故，有效地把数学史渗透到教学中，这对培养学生学习数学的兴趣，提高数学素养具有重
要意义。
关键词? 数学史? 等差数列? 前项和
中图分类号? G642 文献标识码? A 文章编号? 1671—1580? 2012? 10—0029—02
通过深入挖掘中国古代数学文化及比较中西方 2． 泰姬陵的传说
， ， ，
文化 并将其中的观念、思想、方法融合渗透到数学 泰姬陵坐落于印度古都阿格 陵寝用宝石镶饰
， ， ，
教学中 既是贯彻德育、提倡人文精神的组成部分 传说陵寝中有一个三角形图案 以相同大小的圆宝
， ，
也是开创信息时代的数学教育 实现数学教育现代 石镶饰而成 共有 21 层。这个图案一共花了多少宝
? ? ， ?
化的重要途径。在中学数学教学中对数学史料仅仅 石 演示课件 呈现图案
作一 介绍 是不够的，而应连同其背后隐藏的思想 即求? ，是一个等差数列求
“ ” S21 = 1 + 2 + 3 + …21
， ， ，
方法、对人格成长的启发作用以及多元
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