第9单元长方形和正方形的面积.docVIP

面积的含义 学案 施教日期 年 月 日 教学内容书本P74～77页的例题、试一试及想想做做第1—5题。 共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．通过观察、操作等活动，使学生认识面积的含义。 2．培养学生观察、操作、比较等能力。 3．感受数学与生活的联系。教学重点 难 点重点：认识面积的含义。 难点：认识面积的含义。教学准备学情分析：对物体表面大小，学生在生活中有较为丰富的经验和体会；对平面图形的大小也有了一些认识。这些都能帮助学生较好地认识面积的含义。 教学准备：第75页例2两个平面图形、“试一试”第1题两个平面图形。预习设计1．阅读教材第74、75页，看一看黑板的面积和课本的面积哪个大？ 2．想一想：比较两个图形面积的大小？我的活动我的导航调整一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1．师生比赛涂色，其他同学当裁判。 2．认定目标。 二、自主学习，建构模型。（预设10分钟） 1．认识物体表面面积，学生自学。 学习菜单： （1）物体都有表面，这是黑板的表面，这是课本的封面。比一比，哪个面积比较大？哪个面积比较小？ （2）学生摸摸课桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大。哪个面的面积比较小？ 学生感知“面”，感知“面的大小”。 学生感知铅笔盒上面和侧面的面积大小。 2．认识平面图形的面积，小小组合作学习。 学习菜单： （1）平面图形也有面积，比一比，哪个图形面积大，哪个图形面积小？ 学生拿出准备好的两个平面图形，比较大小。 学生说说比较方法。 学生得出：平面图形也有大小，平面图形的大小就是平面图形的面积。 （2）“试一试”第1题。 3．揭示面积的意义。 学生说说什么是面积。 学生认识到：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 三、分层练习，完善认知。（ 预设15分钟） 1．完成想想做做第1题。 2．完成想想做做第2题。 学生比较江苏省、安徽省、四川省、湖南省的面积大小。 交流。 直接观察比较就可以了。 3．完成想想做做第3题。 学生比较。 交流。 4．完成想想做做第4题。 用蓝色描出各图形的边线，用红色涂出它们的面积部分。 学生描涂。同桌交流。 5．完成想想做做第5题。 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1.学生独立完成课堂作业。 2.同桌互批。 3.独自反思。 4.共性错例分析纠错。 5.订正、完善。 『板块一』 给出两个长方形：一个是小黑板，另一个是抄生字的小小黑板，用红粉笔均匀地涂上颜色。 揭示课题。 （板书课题） 『板块二』 提问：刚才我们说黑板面的面积比课桌面的面积大，课桌面的面积比课本面的面积大，你们是怎么知道的？ 发现学生观察中有困难，教师及时指导。对于有创意的看法，教师应给予肯定和表扬。 组织集体交流。 完成“试一试”第1题后，组织交流比较的方法和结果。 揭示面积的意义。 板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。 『板块三』 教师要提醒学生不应该用指尖指面的边框，而应该用掌心去摸面的全部，感受面积及其大小。 教师可让学生课后在中国地图上再找出一些省份来比一比。 重点指导数梯形所包含的方格个数。 『板块四』 提问：今天这节课你又学会了什么新的知识？ 1．学生独立解答。 2．教师多关注学困生，随时给予指点和帮扶。 3．先做完的同学，可以尝试做拓展练习，不要求全班做。 4．师批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一起分析纠正。