补偿思维在中学物理解题中的常见用法_403391.docVIP

PAGE 1 PAGE 4 补偿思维在高考物理解题中的用法 灵台县第一中学 王笑卿 （ 甘肃 灵台 744400） [关键词]：补偿思维 物理解题 用法 [摘 要]：在中学物理的知识应用中往往会遇到一些实际的、残缺的模型，这些模型不便于直接运用公式进行分析计算。这类问题，从表面上看无从下手，或者由题设条件很难直接求解。但是，在与原题条件不相违背的前提下，如果适当地补偿一定的物理模型、物理装置，或者一定的物理过程、物理量等，补缺求整，补漏求全，往往可以使问题由“死”变“活”，由“繁”变“简”，从而促成问题的解决。 [正文] 一般说来，物理中很多计算公式都是通过对一些理想的、完整的模型研究而推导出来的。但是，在高考试题中往往会遇到一些实际的、残缺的模型，这些模型不便于直接运用公式进行分析计算，主要目的是考察学生的思维能力。这类问题，从表面上看无从下手，或者由题设条件很难直接求解。但是，在与原题条件不相违背的前提下，如果适当地补偿一定的物理模型、物理装置，或者一定的物理过程、物理量等，补缺求整，补漏求全，往往可以使问题由“死”变“活”，由“繁”变“简”，从而促成问题的解决。这种思维方法称之为补偿思维。通过以下几个例题可以看出这种补偿思维在物理解题中有着重要的应用。 一、补偿使实际问题模型化 通过补偿使实际物体向物体模型转化 物体模型是实际物体的抽象和概括，