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第八单元 对称 平移和旋转 第一课时 教学内容：轴对称图形的对称轴（教材62-63页例题、试一试及“想想做做”。） 教学目标： 1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。 2、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。 教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。 教学难点：画平面图形的对称轴。 课前准备：119页的图形，长方形、正方形纸片等。 教学流程： 一、情景导入 出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？(都是轴对称图形) 指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？谁能指出它的对称轴在哪里？ （学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴。板书：对称轴） 今天这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。(把板书补充完整) 指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？谁能指出它的对称轴在哪里？ 二、感知体验 1、教学例题 每位同学取出一张长方形纸。思考：长方形纸是轴对称图形吗？ 动手折一折，找出它的对称轴，并且用直尺画出它的对称轴，说说你是怎么画的？ 动手折一折，找出它的对称轴，并且用直尺画出它的对称轴，说说你是怎么画的？(可以横着折，也可以竖着折) (可以横着折，也可以竖着折) 还有其它折法了吗？也就是说，我们在这张长方形纸上只能画出几条对称轴？那么长方形有几条对称轴？(2条) 你能在纸上把这两条对称轴都画出来吗？指出：对称轴一般画成点划线，即： 知道这条点划线所在的直线叫做什么吗？(对称轴)板书：对称轴。 刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？ （小组讨论后，交流汇报） 小结：画长方形的对称轴时，可以先找到这个长方形长与宽的中点，因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形的外面。（如下图） 2、教学“试一试” 用一张正方形纸折一折，画出它的对称轴。 学生独立在小组中完成，完成后交流。 (1)说说你是怎样折的？能画出几条对称轴？学生汇报折的方法。 (2)先展示只画出四条对称轴的图形，指着两条对角线所在的对称轴，提问：这两条线也是正方形的对称轴吗？让没画出这两条对称轴的学生折纸看一看这两条线是不是正方形的对称轴，并让他们补画出这两条对称轴。 结论：正方形能画出4条对称轴。 3、归纳小结：长方形和正方形都是轴对称图形，它们的对称轴的条数相同吗？是不是沿着图形的任何一条对称轴对折，这个图形的两边都完全重合呢？ 三、对话探究 1、“想想做做”1。 照书上的图，剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形，哪些不是？是轴对称图形的，分别画出它的对称轴。学生在小组中剪、折，并交流结果。 提问：为什么直角三角形、平行四边形和直角梯形不是轴对称图形？ 指出：等腰梯形和等腰三角形有1条对称轴，菱形有2条对称轴。 提问：为什么直角三角形、平行四边形和直角梯形不是轴对称图形？ 指出：等腰梯形和等腰三角形有1条对称轴，菱形有2条对称轴。 2、“想想做做”2。 每个图案能画几条对称轴？把对称轴画出来。 3、做第3题。 (1)让学生读题后自己在书上作图。 (2)展示部分学生的答案。 (3)提问：你们是怎么作图的？(先找出点再连线) 4、第4题。 (1)观察题中的四个图形各是什么图形？（第一个图形是三角形，具体说说是什么样的三角形。第三个图形是五边形，明确是什么样的五边形——正五边形。） (2)独立画出每个图形的对称轴。能画几条画几条。 (3)提问：每个图形各画了几条对称轴？你发现了什么？ （这几个图形的各边相等，各角也相等的图形，对称轴的条数与边数相等。） 5、第5题。 让学生自己制作，然后在小组内观赏评议，每组找出最佳作品，在班内展览。 四、建构生成 提问：这节课你对轴对称图形有了哪些新的认识？你学到了什么本领？有什么收获？还有不明白的问题吗？ 作业设计：《补充习题》P47 教学反思： 首先让学生通过折纸发现长方形有两条对称轴，然后以小组合作的形式研究怎样画长方形的对称轴，这样的程序可以引导学生由易到难、有直观到抽象进行思考。 建湖县实验小学教育集团双师双轮备课讲学稿 创意设计：李艳明 吴华 李玉 年级 四 学科 数学 第八单元 对称 平移和旋转 第二课时 教学内容：图形的平移 (课本第64-65页的例题及想想做做) 教学目标： 1、引导学生利用已有经验自主探索图形平移的方法，获得图形平移的直观体验。 2、通过学习，使学生能够按要求灵活地把一个图形平移，体会平移的应用和价值。 教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。 教学难点：正确判断平移的距离。 课前准