班主任转差工作计划.doc

PAGE  PAGE 26 班主任转差工作计划 篇一：班主任培优辅差工作计划 班主任培优辅差工作计划 任课教师：培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃 得饱，让差生吃得好。 课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。发挥 优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 对 于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态 度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等 生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师帮助学生获取 一个个小成功，提高学生的自信心、意志力；通过学校开设青春期知识讲座，心理健康咨询 课，用科学的眼光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个 方面入手: 1、转化观念 各科任的热心配合。在工作过程中， 观念能积极转化， 注重优生的辅导， 对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生， 把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中 能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点， 新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其 分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困 生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确 立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把 问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别 有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。 3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力 把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。 如试行“今曰我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分 发挥学生相互教育，自我教育的作用。 4、实行“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可 以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度， 把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。 在实际教学中，学生活动时间在三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学 生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大 面积补课。 5、开展心理健康咨询课。心理常识讲座， 讲座的基本模式是：教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结—— 课后测试，行为作业。 6、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系， 进行家仿或将家长请到学校来参加 座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每???得的一分进步都及时 告知家长，争取家长们的配合。我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定做好的。篇二：班 主任培优辅差计划 班主任培优辅差计划 初一114班班主任邓健 学校教育既要面向全体学生，又要因材施教，在坚持全面发展的同时，要注重对优生的 培养，加强对学生个性发展的培养，更要对后进生的转化工作。简而言之，也就是常说的让 差生不差，优生更优。因此，我们老师在长期教育教学工作中应该认识到培优辅差的重要性 和必要性。所谓培优辅差，即教师尽心尽力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生， 使之扬长避短，成为有用之才。而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生尽心尽力，使 其取长补短，健康成长。 一个班的成绩决不可能都在同一水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习 时能心领神会，有的学生则不知所云，反映迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对 这表现各异的学生，参差不齐的学生，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工 作，既要防止学生骄傲自满的情绪，又要防止自暴自弃思想的萌芽。 对这两种可能产生的不 良倾向都要防患。而及时细致的做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面 提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么，我们应该 怎样来做好培优辅差的工作呢？ 一 、做到心中有数，这是转化差生的基础。做到心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的学习情况。