语音环路、视空间模新板在同底数幂比较过程中的作用.pdfVIP

语音环路、视空间模板 在同底数幂比较过程中的作用 孙雨静 连四清 张洪山 首都师范大学数学科学学院 1.1. 引言引言 5 1.1 工作记忆（Working Memory, WM) 5 1974年Baddeley和Hitch提出 三成分工作记忆系统后，工 作记忆概念逐步取代了早前 的短时记忆概念。之后，该 模型得到了进一步的发展与 完善。 5 它由中央执行系统（central executive system)、语音环 路(phonological loop)和视空 引自Baddeley, A. D. Is working 间模板（visuospatial memory still working. European sketchpad)组成。 Psychologist. 2002, 7(2): 85-97. 语音环路和视空间模板的作用 5 Baddeley等人研究（Baddeley, 1996, 2000, 2002) 表明:语音环路主要负责储存和保持语言信息； 视空间模板主要负责储存和保持视觉和空间信 息。 5 语音环路和视空间模板具有容量有限性的特 点，而且其储存的信息没有得到复述 （rehearsal)通常在2-3秒左右的时间后就会消失。 即容量有限性和信息储存的短暂性。 工作记忆和短时记忆（short-termshort-term memory)memory)概念的区别 5 工作记忆概念强调在信息储存的同时对信息的 保持，而短时记忆只强调信息的保持。 5 工作记忆的特点更加符合学习过程中的知识的 记忆特点。 5 一般而言，学生需要一边听教师讲课，即接受 教师提供的信息，同时要保持住某些信息。 5 当学生在解决数学问题时，不仅要对信息进行 处理或加工，同时也需要保持住数学问题的某 些信息（如运算关系或某些数字）等。 1.21.21.2 相关研究相关研究 5 工作记忆在数学认知中的作用研究历史最早可追溯到 HitchHitch的研究。至今为止，关于工作记忆和数 学认知关系的研究多集中于初等算术认知领域（Logie, Gihoooly, Wynn, 1994; Lemaire, Abdi, Fayol, 1996; De Rammelaere, Stuyven, Vandierendonck, 1999； Seitz, Schumann- Hengsteler, 2000； Fürst, Hitch, 2000; Lee, Kang, 2002； De Rammelaere, 2002; Noel, Desert, Aubrun, et. al. 2001; Seyler, Kirk, Ashcraft, 2003） 5 很少有研究者对更为抽象的代数内容进行研究。早期初 等代数运算研究表明一些简单代数运算需要利用工作记 忆资源（ Anderson, Reder, Lebiere, 1996； Carlson, Sullivan, Schneider, 1989）但这些研究并没有区分语音环路和视空 间模板的作用。 1.31.31.3问题提出问题提出 5 区别于算术运算，代数运算存在特殊性。如，代数符 号读法中所含的““音素””通常含有多个音素。譬如， ““AA33””要读做““AA的三次方””或““AA的立方””。这表明，代数 符号的保持可能难以通过语言复述来实现，而需要更 多地依赖视空间记忆（连四清，方运加 。 5 虽然也有研究者认为，较算术运算信息而言，代数运 算信息可能更具有视觉特性（ Anderson, Qin, Sohn, et.al. 2003； Kirshner, 2004))，但有关结论并没有得到更多实验 证据的支持。 5 已有研究（ Brysbaert，1995； Dehaene, Dupoux, Mehler, 1990）表明：在比较两个数的大小时，两个数字之间的 距离越大，反应时间越短和错误率越少..但是，至今为 止，我们尚不清楚语音环路和视空间模板的作用是否会随着 数字间的距离的大小而发生变化。 2.2.研究方法 5 2.1 被试 征召30名大学生，平均年龄22.5岁，在20岁-24岁之间，