课件-《虽有嘉肴》新.pptVIP

虽有 嘉肴;【学习目标】;【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】： 1．理解常见的文言实词在文中的含义。 2．用“意义”法划分句子节奏。;预习检测; 《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典之一。该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录，编纂而成，共49篇。 《礼记》与《 周礼 》《 仪礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释仪礼 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身做人的准则 。 ; ; 本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。;朗读课文;翻译;;虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有 至道，弗学，不知其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。知不 足，然后能自反;知困,然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学 学半.” 此之谓乎? ;解释下例加点词语;（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）“教学相长”;（8）其此之谓也 。 （9）“学学半”。 （10）兑命 。 ;参考译文;合作探究;（用“嘉肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。） （从“嘉肴”写起，是为了由“嘉肴”、“至道”。引出下文对教与学关系的论述，有“嘉肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。;作者是怎么论述的？（论证思路）; “教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》中的一段话是否多余？ 《兑命》曰：“学/学半。”; 本文在论述时先以“------------- -------”作比，继而引出“----------- ---------”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结??“-教学相长-”这个结论。用通俗的话说 是 ---------------------------------------。 所用的论证方法是类比论证。;主题; 语言特点： 逻辑严密，条理分明。先是以类比强调学习，要实践，接下来指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效（自反和自强），最后得出结论。文气贯通，层层递进。 多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。 ;脉络梳理;参考：1学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。 ;3读完本文，你有哪些体会？ （提示：教者的角度： ;字词句归纳;四、一词多义 学 其 五、文言句式 1.判断句 2.倒装句;;课外延伸;再见