幼儿园大班学习活动：老鼠嫁女儿.docVIP

???幼儿园大班学习活动：老鼠嫁女儿 设计意图? ? “老鼠嫁女儿”来自大班主题“我是中国人”中的二级主题“多彩的民间活动”。《老鼠嫁女儿》诙谐幽默的故事情节深深吸引着幼儿，他们对故事中的“老鼠女儿”、只会打洞的“小老鼠”等角色尤为喜爱。在老鼠嫁女儿的“玩故事”活动中，许多幼儿会优先选择这两个故事角色。??? 随着“玩故事”活动的深入，我发现幼儿表现的小老鼠形象单一，对于小老鼠的角色设定，也因为受传统观念的影响相对比较贬义。为了使幼儿在“玩故事”的时候有更多不同个性、不同风格的“老鼠”出现，使故事情节趋于多样化，我设计了具有趣味性的故事角色“老鼠”，通过两段不同性质的音乐，借助图谱，让幼儿大胆表现故事中老鼠形象的不同性格特征。??? 活动目标??? 1．试着观看图谱，大胆想象小老鼠的出场动作。??? 2．在听听、看看、玩玩中试着用夸张的肢体动作表现小老鼠，体验表演的乐趣。??? 活动准备??? 1．熟悉故事《老鼠嫁女儿》??? 2．PPT课件??? 3．两段音乐(活泼欢快、缓慢紧张)??? 4．图谱六张(转圈、走路、踮脚、跳跃等组合符号)??? 活动过程??? 一、回忆故事，说说自己喜欢的角色??? 提问：??? 1．我们最近在“玩”什么故事???? 2．你最喜欢玩哪一个角色?为什么喜欢玩???? (在集体表演推进活动的前期，教师创设环境让幼儿充分地玩道具、玩装扮、玩内容，从而在游戏中引导幼儿轻松地熟悉故事。这个提问就是让幼儿回忆各种角色，说出自己对角色的理解。)??? 【设计意图：此环节是活动的导入部分，在谈话中幼儿对故事进行了回忆和分享。一方面，通过探讨最喜欢的角色可以激发幼儿的兴趣，使幼儿的表达更加大胆、自信；另一方面，也可为后面的环节起铺垫作用。】??? 二、听听演演，表现不同个性的老鼠??? (一)播放音乐，幼儿用肢体动作表现老鼠公主。??? 1．听一听，故事中的谁出场了?为什么你觉得是老鼠公主出场了???? (播放活泼欢快的背景音乐，鼓励幼儿根据音乐的性质，对照角色的性格大胆猜测。在幼儿猜测的过程中，教师还可以进行语言提示。当幼儿猜出后，教师要引导幼儿把理由表述清楚。)??? 2．老鼠公主是怎么出场的?谁想来试一试???? (请幼儿用不同的动作或造型来展示老鼠公主的形象，再运用语言进行总结与提升，如“老鼠公主很美丽，走路一扭一扭的，还有一些优美的造型动作”。教师鼓励幼儿跟着音乐愉快地进行体验。)??? (二)听辨音乐，学看图谱，尝试用动作表现小老鼠。??? 1．听音乐大胆想象小老鼠的动作。??? (1)听，又有谁来了?这会是故事里的谁呢???? (2)是小老鼠吗?说说理由。??? (教师鼓励幼儿大胆说说对这段音乐的感受，并与前一段音乐进行对比，寻找相对应的故事角色。)??? 2．模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。??? (1)教师模仿小老鼠偷偷摸摸走路的样子。??? 提问：我表演的样子像不像偷偷摸摸的小老鼠?你觉得哪里像???? (这个环节是重点，除了个别幼儿可先进行尝试外，还需要教师的示范。教师的示范能帮助幼儿提升和总结经验，夸张的表现可以作为幼儿再次模仿的参照和依据。所以教师要引导幼儿观察具有代表性的动作：东张西望地走路。教师也可以根据现场幼儿生成的内容，让幼儿借助音乐情境性地表达。当然，也要注意性别差异，更多地留意男孩子的兴趣点。)??? (2)出示图谱，对应理解图谱的含义。提问：你们看懂这个图谱了吗?走路用哪个符号表示???? (教师将示范、模仿与图谱对应，如走路时用哪个符号?小老鼠头的图案表示哪个动作?通过对图谱与动作的对应解读，使幼儿能更形象具体地理解符号的意义，为幼儿后续自主看图谱打下基础。)??? (3)集体尝试看图谱模仿小老鼠走路。??? (集体尝试跟着图谱模仿小老鼠走路，教师可带领幼儿一起尝试。语言的辅助提示不可或缺，通过模仿尝试，加上音乐的衬托，让每个幼儿看着图谱表现出小老鼠走路偷偷摸摸的样子。)??? 【设计意图：在幼儿熟悉的故事角色中，将音乐与角色动作表达相结合，让幼儿在听辨音乐中感受故事角色的特征。前半段表现老鼠公主时满足幼儿的表现欲望，让幼儿跟着音乐用肢体动作表现快乐的老鼠公主；后半段借助图谱表现胆小的小老鼠，在幼儿感知图谱与动作对应的基础上引导幼儿模仿与表现。】??? 三、学看图谱，合作再现不同的小老鼠??? 1．其实，我知道小老鼠每次出场的样子都是不一样的，小老鼠还能怎么走出来???? 2．观察图谱，分组合作模仿小老鼠不同的走路动作。??? (根据故事中小老鼠的特性设计了打洞、转圈、踮着脚尖走路等简笔符号及图案组合的图谱，给予幼儿自主的机会，如自主选择图谱，自由结伴协商等。在背景音乐的衬托下，让幼儿欢乐