张玉兰《为中华之崛起而读书》教学设计与反思.docVIP

《为中华之崛起而读书》导学案 张玉兰 学习目标： 　　1.认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。” 　　2.我要正确、流利地读课文。 3.初步了解课文大意。 学习重点：正确，流利地朗读课文。 学习难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述? 课前关注 　　一、导入： 　　同学们，我们学过的名言有如：“海内存知己，天涯若比邻　——王勃”。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》”出示“为中华之崛起而读书”板书并说说对时代人物的了解。 　　二、初读课文，学习字词 　　1.我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。 　　zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ 　　( ) ( ) ( ) ( ) 　zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì ( ) ( ) 2.请给下面正确的读音打上“√”。 　　A、(1) 那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(chǔ chù )说理去! 　　(2)中国巡警不但不惩处(chǔ chù )肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。 　　B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà zhá)死了。 　　(2)我的爸爸在轧(yà zhá)钢工作。 　　3.我能正确的填空。 　　(1)“巡”字的部首是( )，第二笔是( )，第八笔是( )，音节是( )，音序是( )，组词( )。 　　(2)“惩”字的结构是( )，部首是( )，“惩处”一词的近义词是( )。 　　4.我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。 　　三、再读课文，了解大意 　　(1)课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。 　　(2)回忆文中写了---------、--------、----------这三件事。 　　四、合作交流 1.默读课文1---6段,让周恩来当时心情”疑惑”的是什么？伯父说：---------------------------------------------------------------------------。 2.小组交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。 我想对中国巡警说：---------------------------------。 　　我想对那些得意洋洋的外国人说：------------------------。 　　 我还想对自己说：-------------------。 3.分角色有感情地朗读课文第三部分，通过对比体会周恩来“为中华之崛起而读书”的情感。 (1)学了课文我能结合课文内容填空。 　　每一个人读书都有自己的理由，有的人--------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩来---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一个人震惊，那就是————————————。 (2)我要加上恰当的标点，使句子更生动。 　　魏校长听了为之一振-----他怎么也没想到----- 一个十二三岁的孩子-------竟有如此的抱负和胸怀-----他睁大眼睛又追问了一句----- -------再说一遍，为什么而读书------ 　　五、知识分享： 　　1.积累词语 　　描写人物神态的：------ ------ ----- 　　描写人物品质的：------ ------ ------ 　　描写人物外貌的：------- ------- ------ 　　2、抓住人物的神态变化来仿写，题目自拟。 　 六、阅读链接：读一读与周恩来相关的课外读物。　 《为中华之崛起而读书》教学设计 张玉兰 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点： 重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：学生预习课