怀素写字教学设计.docVIP

怀素写字》教学设计六 一、复习导入 　　师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗? （出示生字词：写字??? 古时候?? 日子一长??? 书法家 ?? 怀素???? 和尚??? 好学上进?? 　这样???? 有名） （轻声：候??? 尚???????? 多音字：好??? 长） （后鼻音：名????? 前鼻音：进） （指名读???? 一起读） 过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！ （出示填空：怀素是个（????????????????????? ）。） 学习课文 学习第一段 过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？ （学生：怀素在家练习写字。。。。。） 师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？ （认真??? 好学上进。。。。） （出示：第一段）（指名读） 他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？ （指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说） 师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。 师：那你能读好第一段吗？（指名读） （评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。） （一起读） 学习最后一段 师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名? 大家都知道他） 师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点） （学生读最后一段） 学习第二自然段 过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？ 请大家自由朗读课文的第二自然段。 （学生自由的读） （出示第二自然段） （指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？） 师：怀素写字的态度怎么样？ ?? （出示：怀素写字非常认真。） 师：非常认真还可以怎么说？（十分认真? 很认真?? 特别认真） 在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？ （学生有感情的读）师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？ ? （出示句子第二句）（指名学生读） （板书：先。。。再。。。） 师：怀素写字先做了什么准备？ ?（指名学生说） ?怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画?? 照着） 师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是） 过度：怀素这样做，结果怎呢？ （进步很大） （有感情的朗读课文的第二段） 请你说一说，边说边想象怀素认真写字的样子 出示补充句子：怀素写字总是先（?????????? ），记住（????????? ），再（?????????? ）。） 师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。） 生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。） 你能用（先。。。再。。。）说句话吗？ 说的真不错！ ?过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！ 请看课文第三自然段。（自由读） 从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？ 指名回答（出示：他写呀写啊。。。） 师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？ （指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间） 师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。 ??? 这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说----日子一长 （课件：日子一长） 你能读好这句话吗？ （一起读这句） 你能想象一下怀素练字的情景吗？ （出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（???? ），夏天很热的时候，怀素（??????? ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（?????? ）练习写（????? ）。） 他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵? ）我明白了， 师：此刻你想对怀素说什么？ 你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文) 教学小结 当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读） （老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。 （师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？ 　看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？??始吧。 　（指名学生练习，把学生的字展示） 　师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌） 拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生