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充分利用交互电子白板整合教学资源 打造语文的高效课堂 随县万福店中心学校 胡晓明 最近，各地的学校都纷纷安装了交互电子白板，我们万福中心学校也不例外。交互电子白板的使用给老师和学生带来了教学上的新的血液。在现代多媒体教学最占优势的交互式电子白板也运用在了我所教的语文课堂，它的出现打破了课堂四十分钟的时空限制，沟通过去现在与未来、动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，创设一个崭新的教学审美时空。在教学实际中它的出现焕发了教与学的生机和活力，提高了语文课堂教学的效率。 一、利用电子白板增加表象积累 文学作品以语言符号为载体，通过读者的联想，结合自己的生活经验，先把语言转化为表象，然后才可能在想象中感受形象。小学生的生活经验是有限的，利用交互电子白板，将学生无法感知的事实和想象，形象的展示在学生面前，让他们在大脑中建立与语言文字符号相对应的表象，更好的理解语言。 1、利用交互电子白板创设教学情境 教育心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习掌握知识的必要条件。上课开始时，学生还沉浸在课间的兴奋中，新的学习动机处于低谷状态，这时若能巧妙地导入课堂教学，就能集中学生的注意力，把握学生注意的心向，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。而信息技术可以直观形象地再现事物形象，使声音、图象和文字融为一体，创造出情景交融的情境氛围，便于引导学生在浓厚的兴趣中开展思维，自觉地把注意力转向教学内容。 如六年级上册的《安塞腰鼓》，这篇课文将高亢的安塞鼓声演绎为—首感人肺腑、震撼人心的鼓曲，传递了对美好生活的无限向往，洋溢着浓郁的地域风情。令人关注的是课文头、尾呈现静态。中间充满动感，课文用语短小精练，对偶回环跌宕，排比气势磅礴，给读者留下了无限的想象空间。教学这篇文章时宜读不宜研。为了给予学生自主学习感悟的空间，激发学生的情感体验，可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落，配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧、场面的欢腾，读出黄土高原人民的精神面貌，从而体会到浓郁的民族风味、深厚的民族文化中的情结。 2、利用交互电子白板丰富学生的认知 教材中有些内容离学生的生活较远，学生的头脑中缺乏相应的表象积累，所以学习中很难想象课文中所描述的情境，很难理解作者的思想情感。对这类课文通过交互电子白板的课件或因特尔的信息提供背景资料，可以大大增加学生头脑中与课文的表象联系。 　 在教《长征》这首诗时，我让学生在课前收集了有关“长征”的一些文字和资料，保存到交互电子白板资源库中，上课时，由学生打开电子白板中的资源库，调用他们的资源进行汇报。课后我继续布置学生以小组为单位，围绕“长征”内容进行小组探究，并把探究的成果保存到电子白板的资源库中，作为下一次语文综合实践活动的资源。学生通过收集资料、整理资料，开阔了眼界，拓展了知识面。 3、利用交互电子白板培养学生的朗读技巧 有感情的朗读，可以再现作者的思想情感，使学生感染并在脑海中形成一幅幅的生动画面，从而达到动之以情，晓之以理的境界。学生在充分体验作者情感的同时，有关表象也变得更加丰富、完整和清晰。交互电子白板可以充分的使书面的语言文字变成娓娓动听的有声语言，外化语言蕴含的情感。 《月光曲》的第九自然段中有这样的一段精彩的文字，“月光正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”教学时屏幕上出现相应的动画，配以贝多芬的名曲《月光曲》，加上优美的范读，是学生对乐曲所描绘的意境有深深的感悟。 二、利用交互电子白板促思解疑，激活课堂 1、创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。 使用白板在创设情境方面具有很大的优势，白板做挂图使用起来比较方便，讲解资料可以根据学生的情况随时进行调整，这样有助于激发学生的兴趣。语文教育离不开语言，离不开思维。语文课程标准中指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。”结合文本特点和学生认知水平合理运用交互电子白板，能促进学生的思维发展，培养学生良好的思维品质。 如在教学《奇妙的克隆》一课时，学生对克隆技术不是很了解，但又对这种技术充满了好奇心，迫切想了解马铃署切成小块后如何收获许多新鲜的马铃薯；被切成小块的仙人掌落地不久如何生根，长成新的仙人掌；“多利”是如何克隆的……而交互式电子白板则可以根据学生的需要及时播放、放大，展示教学材料的动态和细节，在必要时可以回放和重现克隆过程和细节，让学生对克隆技术有更深入的了解。由