探讨物理教学的艺术情景.docVIP

原文地址： HYPERLINK /s/blog_c2686595010188ef.html \o 探讨物理教学的艺术情境----弧光 \t _blank 探讨物理教学的艺术情境----作者： HYPERLINK /u/3261621653 \o 许多 \t _blank 许多 探讨物理教学的艺术情境 链接： HYPERLINK /s/blog_51a91b730100geov.html /s/blog_51a91b730100geov.html 面对众多中学生感觉物理难学的现实，如何去改变？一是提高物理教学的技术，二是提高教学的艺术。实际上，目前以概念、规律及其应用为主线的教学技术应该说已经具有相当的成熟性了，但为什么仍感难学，看来应多重视教学艺术的探讨。???教学的艺术情境，指教学所形成的艺术氛围。物理教学艺术情境，指物理教学的艺术氛围，这氛围将会对学生学习形成巨大的感染力。　　一、富学科特点的艺术情境概论　　1、实验情境　　许多学生在未接触物理之前，是听说该学科要做实验而产生兴趣的。有着这美好的憧憬，教学中要尽量多做实验，特别是有趣实验和与日常生活有关的实验；成立兴趣小组，开展科技活动等，以使学生的兴趣能一直伴随着学习的始终。　　2、自身美学情境　　物理学具有“对称、和谐、简洁和多样”美，物理学的形成和发展在一定程度上是很多科学家追求美的结果。　　人们都是喜欢美的，对美的事物有兴趣并且印象深刻。注意在教学中揭示物理的美学特征，介绍科学家对美的追求，以及展示中学物理知识中的美，或对某些问题进行美的完善后奉献给学生，学生就能获得美的体验，就置身于美学情境中了。　　3、应用情境　　“应用”指物理知识在日常生活、工农业生产中的价值意义，以及物理学与应用学科的联系，对现代科技的作用、影响等。应用情境，指教师从该方面即应用角度营造的教学艺术情景。　　生活或自然界中的物理知识的应用，如学生身边所见的计算机、无线电、建筑、机械中物理学的应用均能引起学生的求知欲。教学中应适时多谈相关应用内容，并让学生明白物理在其中的重要性及学习物理的必要性。　　4、人文情境　　指在教学中灌输人文思想、历史地学。相关物理历史知识，科学家故事轶事，科学家追求真理、献身科学的精神，概念、规律形成的指导思想、历史背景及其发展中的重大历史转折等构成了人文情境。　　人文情境在教学艺术上主要是丰富了课堂，使之成为立体教学，以突破传统单一的“概念”、“规律”一条线教学。　? 5、现代化教学情境　　具学科特点的现代化教学媒体，主要有幻灯、投影、录像、电影及计算机辅助教学等，在某些地方能突破传统教学。特别是计算机动态模拟抽象和复杂物理问题，大大加强了直观教学。科教片、科普资料播放，又可丰富人文教育情境，产生有别于传统教学的感受。　　二、公共教学艺术情境的运用　　1、语言情境　　2、教师的表演与投入情境　　学生为教学的主体，而教师在教学中起的是主导作用，各种教学情境主要靠教师去营造。所以教师既是导演又是演员，应该以“情”（情感）动人。　　3、引入情境　　4、设疑情境　　教师有意识地将教学问题设置为疑问，学生的学习便是探讨和解决问题的过程。　　5、板书、板画情境　　优美的板书、板画会给学生以美感，留下深刻???象。　　三、教学艺术情境的多元化　　以上从多方面和侧面论述了物理教学的艺术情境，在实际教学中应针对具体教学内容的特点和学生情况选择使用。应注意情境的多元化、立体化以及情境的适时变换，忌机械化、公式化和模式单一，这样的教学氛围才是活泼的且有新鲜感的。　　四、教学艺术情境、教学艺术、教学技术　　教学艺术情境属于教学艺术的一个方面，是教学的软件。　　教学技术是教学的主体，属教学硬件，是提高教学效益的永恒主题。但仅谈硬件建设，忽视或轻视“软件开发”是很难得到根本性突破的，只有二者有机结合，并加强艺术性的研究，才能创造高的教学效益。