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我对体罚学生的认识与思考 济水南街学校 刘明洁 静下心来，思考“体罚”，不由得我想起了寓言故事《太阳和北风》，北风和太阳比谁能把人的衣服脱下来，那位发怒的北风再使劲吹，只能让人把衣服穿的更紧，而太阳用力一照，温暖的阳光立刻让人脱下衣服。 其实教育也是如此，温和是远远胜过暴力的。 我校实行对学生小组捆绑考评制度，我的女儿在班里是一名组长，她组里有一名父母离异、学习习惯极差的学生，女儿为此煞费苦心，每天都向我倾诉烦恼，有一天女儿对我说：“史同学他最不怕人批评他，你越批评他，他越想：我就这样，你能把我怎么着？相反，你越表扬他，他表现越好。” 想想女儿的话，的确如此，现在的孩子最不怕什么？不怕老师批评，不怕叫家长，不怕布置过多作业，大不了我不写。最喜欢什么？喜欢老师表扬，同学赞赏。老师越鼓励干劲越足。可是为什么会有教师体罚学生的现象产生呢？我认为原因有四： 一、教师对学生心理关爱不够。 小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特别是面对学习及人际交往等各方面的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题。作为教师我们应该为学生成长营造和谐宽松的良好环境，而不应该是体罚，体罚不光给孩子身体，更重要是对孩子心灵产生伤害，这种伤害往往是一辈子也难以愈合的。心理学研究表明：很多心理障碍的发生，根源并不是长大后才发生的，往往是小时候，甚至是幼儿园时期的心理阴影造成的。而体罚这一行为的产生，正恰恰反映了教师对学生心理关爱不够。 二、教师心理处于亚健康状态。 教师工作千头万绪，特别是城区教师，班额大，压力大，检查多，比赛多，教师工作任务和心理压力早已超过负荷，教师整天处于烦躁状态，难免对于学困生缺少耐心，而失去了耐心，也就缺少了方法、智慧。这些现实问题我们无法改变，作为一线教师，我们只能选择适应。那么该怎样缓解这一现状呢？作为教师我们要合理管理自己的情绪，遇到烦心事，学会转移自己的注意力，再者，学会安排自己的学习和教学生活，合理安排时间，减轻工作压力。 三、教育策略单一，缺乏智慧。 教师体罚学生，很重要的原因是，教师对这部分学生无计可施，只好选择体罚这种最无能的方式，其实，学校可以采用班主任经验交流、水宝宝小组评价会议等多种形式，让教师相互间学习管理方法，产生教育智慧，这样教师教育学生的方法多了，体罚的现象也就少了。 比如：我校组织全体教师讨论水宝宝小组评价会议上，让每一位老师都发言，谈谈自己如何实施小组考评的，考评时遇到什么困难？有的老师提出了许多学困生管理的方法，如：小组捆绑考评成绩，激励组长帮助学困生；教师考评时，对学困生进行政策倾斜，发现学困生进步，及时加星奖励；对那些特别难管理的学困生，组长如果感到无计可施时，可把其上交班主任，班主任直接对其进行垂直管理等等。 在交流中，老师们管理学生的方法多了起来，这样在管理中，就会增加许多智慧，少了简单粗暴的体罚。 四、课堂效率低下，是学生课业负担过重的根本原因。 其实，我们老师们都有这样的感受，哪节课上得很充实、效率高，课下不留作业，学生依然可以成绩很好；反之，如果哪节课效率低下，很多教学点学生没有掌握，我们教师就会惶惶然，然后就会给学生布置大量作业，??叫“课内不足，课外补”。要减轻学生过重课业负担，最主要的提高教师课堂效率。 这需要教师： 1、更新教育观念，把课堂还给学生，成为学习的主人，教师不要搞一言堂，听讲是效率最低的学习方式，让学生在课堂上多发言、多讨论、多讲讲，教师适时引导即可。 2、多读书、多学习，精心备课。就像《给教师的建议》中那位历史老师一样，用一辈子来备一节课，厚积薄发。向课堂要成绩，而不要向课外作业要成绩。而多读书、学习的时间从哪里来，很多时间还得靠教师挤时间，挤出业余时间来读书。 以上是我对体罚学生的认识与思考，写出来，与大家分享。