教学案一体化反思.docVIP

 HYPERLINK / 教学案一体化 HYPERLINK / 反思?　　教学案一体化真正实现了课上和课下相结合，学案和 HYPERLINK /fanwenwang/jiaoan/ 教案相结合，  HYPERLINK /fanwenwang/jiaoxuefansi/20111109102137_713763.html 教学案一体化反思 其优点主要有一下四点：?　　1.?保证了预习的效率。学生预习的效果不好，一是规范要求做得不够，多布置而少检查。二是课堂教学没有给学生充分展示预习成果的 HYPERLINK / 时间和空间，学生觉得预习与不预习一个样，就不预习了。在教学案一体化设计中， HYPERLINK / 教师重点研究了学生需要什么，喜 HYPERLINK / 爱什么，应 HYPERLINK / 学会什么，以学定教，将 HYPERLINK / 学习重难点转化为文本，编制在教学案中。这样，学生参照教学案就能明确预习的要点及任务，实现了先学后讲，将预习落到实处。学生在预习时经过自主或 HYPERLINK / 合作性的学习探究，对于哪些知识能够理解，哪些问题不能解决清楚明了，学习更具针对性。在具体授课环节，教师根据学生的学习效果确定精讲点拨的内容，重点讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会的不讲，学生通过 HYPERLINK /zikao/ 自学能够学会的不讲， HYPERLINK / 老师讲了学生怎么也学不会的也不讲，大大压缩了课堂讲解的时间，扩充了课堂容量，充分利用有效时间完成整个教学过程。?　　2.?突出了学生学的主体地位。在传统课堂模式中，学生大量的时间用来做 HYPERLINK / 笔记，根本没有多少时间将这些知识内容进行消化与思考。而老师惟恐遗漏知识点，将大量的课堂时间用于学生笔记的整理。老师讲得多，学生的主体地位没有得到落实。而使用教学案后，教学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的 HYPERLINK / 拓展练习，大大提高了课堂的利用率，  HYPERLINK /fanwenwang/jiaoxuefansi/ 教学反思 《 HYPERLINK /fanwenwang/jiaoxuefansi/20111109102137_713763.html 教学案一体化反思》( HYPERLINK / )。一份教学案在手，教师可以丢开辅导 HYPERLINK / 资料，甚至丢开课本，学生每隔一段时间，将教学案进行归纳整理装订，就是很好的复习资料。?　　3.?解决了预设和生成之间的矛盾。在传统教学模式中，教师在课堂教学中虽然关注了 HYPERLINK / 师生互动，但往往以预设的问题把学生纳入搭好的教学框架，而且限于课堂时间，师生共同探究的问题要么非常简单，用“是”或“不是”来回答；要么问题提出后学生没有时间仔细思考，仓促做答，说不到点子上，不能激发学生思维的学习，影响了学生思维的密度和长度，达不到应有的效果。而使用教学案，就可以事先将课堂预设的问题交给学生在预习时进行合作 HYPERLINK / 讨论探究，这样，在具体授课环节，因为学生事先对这些问题进行了思考，在答案的生成上往往会收到出人意料的效果。?　　4.?注重了学习结果的反馈与反思。在传统的课堂教学模式中，老师的讲解几乎占满一节课，学生的学习效果只能依靠课后的强化 HYPERLINK / 训练和重复练习来加以巩固，既加重了学生的课业负担，又达不到良好的学习效果。而在教学案中设计了符合本节课学习目标的练习，在完成合作探究学习后，可以立即进行学习效果的拓展训练。学生的学习效果当堂就可以进行检测。而教师也可以马上根据学生对于预设问题的回答及随堂练习的效果，对知识点及教学过程进行反思，及时调整教学策略，在教学案上及时修正，以更好地适应下一阶段的复习要求。?　　教学案一体化在有效教学上对于学生“学什么，如何学，学到什么程度”都能进行有效的监控，但在具体的操作 HYPERLINK / 实践过程中，仍存在一些不足之处。例如整个课???授课环节被固定，学生在课堂学习上完全了解课堂的整个教学过程，对于预习时已将知识完全掌握的学生来说，整个课堂过程缺乏新鲜感。另一方面，随堂自测需要教师对每一个学生的认知 HYPERLINK / 水平和认知特点十分了解才能设计得更加科学，更具有针对性和有效性。整齐划一的作业与巩固练习，难以对学生进行分层次教学，在因材施教上略有不足。?