电影院教学设计.docVIP

电 影 院 ? 一、?教学内容 ? ? 北师大三年级下册第28-29页。 二、教材内容分析 这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。 三、教学目标 1、知识与技能。 （1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 ? （2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。 ? （3）能解决一些简单实际问题。 2、过程与方法。 ? （1）运用“三疑三探”教学法，培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 ?（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。 ?（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。 ?3、情感态度价值观。 ?（1）培养学生良好的思考问题的习惯。 ?（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。 四、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法。 ? 五、教学过程： ? 一、创设情境、导入新课 最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？ ? 师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。 ? 板书：电影院 ? 二、设疑自探 ? 1、观察情景图，提出数学问题。 ?? 1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息。 ?? 师：认真观察，说一说你从中发现了哪些数学信息？ ? ?生： 有500人，共有21排座位，每排可坐26人。 ?? 2）让学生根据数学信息提出数学问题。 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 生1：500人看电影，电影院的座位够吗？ 生2：这个电影院一共有多少个座位？ ? ? 2、出示自探问题 ? ? A、电影院的座位够吗？ ?? ?B、这个电影院一共有多少个座位？ ??： 同学们提出的问题真棒！请大家解决第一个问题，并把自己的想法说给组内的小伙伴听。 （教师巡视并参与到小组讨论中去。） ?? ?3、（1）学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。 ?? （2）学生组内讨论时，教师参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数。 三、解疑合探 (一）解疑合探一：电影院的座位够吗？ 1、估算“电影院的座位够吗？” ? 师：电影院的座位够吗？你们是怎样估算的？哪个小组的同学来汇报一下? 鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。 生1：20×25＝500。 假如是20排，每排25个座位，能坐500人；那么有21排，每排26个座位，能坐的人数大于500，所以够。 生2：20×26＝520。假如20排，每排26个座位，能坐520人，520大于500，所以够。 生3：21×25 ＝525。因为20排，每排25个座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以够。 师：同学们真棒！通过交流，我们又学到了许多估算的方法。现在，我们再来解决第二个问题。 （二）解疑合探二：这个电影院一共有多少个座位？ ? ? ? 1、计算 ? ? ?引导学生进行计算求解“这个电影院一共有多少个座位？” ?? ? 师：要求“这个电影院一共有多少个座位？”必须知道那两个信息？ ?? ? 生：必须知道：“有21排座位，每排可坐26人”。 ?? ? 师：你是怎样列式的？ ?? ? 生：21×26= ?? ? 师：你为什么会用乘法计算？ ?? ? 生：因为要求“这个电影院一共有多少个座位？”实际上就是求21个26是多少。 ?? ? 师：你们是怎样计算的？哪个小组的同学来汇报一下? ??? 估计学生出现的答案有： ? 1）26×20=520? 26×1=26? 520+26=546 ? 2）21×20=420? 21×6=126? 420+126=546 ? 3）?26×21=26×3×7=78×7=546 ? 4） ? 2 6 ?? ? × 2 1 ?2 6 ????? 5 2 ?? ? ?5 4 6? 2、竖式计算 ? 重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。 ? 生：26乘2的得数为什么和十位对齐？ ? 师：谁能帮这位同学解决这个问题？ 补充板书：? 2 6 ?? ? ? ? × 2 1 ???????? ? ?2 6 ?……1排有多少个座位?????? ? ?5