研修建议.docVIP

建议之一：研修时间，问题不在何时，不在于长短或是否缩短，而在教师人人参与且实行实名制管理的状态下，实现研修的常态化，融入日常的校本研训之中。 这个建议，是一种境界。研修，应该是自主的。集中研修，只是现阶段一种便于统一管理、有利于形成学习场、临时组建学习社区的方式而已。所以，研修时间长短，时间点设置都只是一种表象，需要深入跟进的，是较高质量、符合实际、满足需要的课程资源建设，是研训部门对于教师继续教育的评价标准和管理机制的健全，更是以校为本的教研制度的有效建构和实施。研修，不是外加的任务，应该是自觉自主的需求和行为。 建议之二：研修内容，就目前江西教师现状，似尚不宜过于强调层次性、多样性和选择性问题，理由是现行师范教育的泛化影响，而且教师需求的内容，其实许多自己是不明确也不科学的，我们急需经典性的内容与民主化的辩论时空。 ?????建议之三： 研修方式“两结合”，很必要。其实针对不是一般意义上的学生的教师而言，更重要的是给教师以温暖的空间，建立一种更为有效的机制。 ? 这里的“两结合”，我的解读包括三层意思。一是形式上的集中与分散，二是方式上的现场与网络，三是管理上的统一与自主。 ? 就远程研修这个项目而言，这是我省课改之中探索出来的一条促进教师专业发展之路。网络研修，它不是教师发展的唯一之路，但一定是一条很具普及性、很能体现教育资源公平的路径。 ?????建议之四：关于资源开发。从目前比较贫乏的现状出发，提出了“盘活资源，一举多得”；课程开发要打破“专家说”格局，走群众路线的积极建议。