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科研助我做先锋 商国辉 “争先创优”活动开展以来，我，作为一名党员，一名教师，一名副校长，面临困难，没有退缩；遭遇挫折，不轻言放弃，我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚。　 “平常时期看得出，关键时刻站得出，危难时刻豁得出”，这是老师对我的评价。 平时工作中，我平等对待每一位学生，充分尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位学生。关注学生的心理。我常带差班，也经常让优生去帮助学困生，有几次，我看见优生拍着桌子对着学困生大喊：“这不是昨天刚刚讲过的吗？这么简单，怎么讲你才能学到心里去呀！”学困生却一脸茫然，或怯怯然，或用不在乎来掩饰心中的迷惑。面对这种情况，我不禁自问：这样的“兵”教“兵”能保护学困生的自尊心吗？我考取了国家注册的二级心理咨询师证书。 学校的荣誉高于一切， 2009年，我校在“立足一个问题、用好一本教材、带好一个班级、形成一个特色”指导下，我校有4项教师个人课题结题。并且，我校在陈大伟观课议课精神指导下，我校立项的国家级重点课题《有效教师核心素质的研究》2011年1月收到了结题通知。特别是这个国家级课题，到了结题的时间，可市里却没有相应的支持，为此，我找到师训科的吴科长，也找过相关的人员，磨平了电动车的车轮，可都是一句话：不知道怎么办！我也在心里N次地告诉自己：放弃了吧！可是，每当夜深人静，却辗转反侧，总看到课题立项这三年来，课题组成员们在一起的不计报酬、不计得失的付出。每一次经验的提升、困惑时的无助、观点的提炼、阶段成果的总结，其间所经历的艰难绝不亚于一个婴儿的产生！正因为真正地付出了、希望了，每告诫一次“放弃”，心中就难免痛苦一次。“怎么办？怎么办？三年的心血就这样放弃了吗？”我不停地叩问内心。不得已，我向陈大伟教授求助，详细地汇报了三年的历程，当时，陈教授鼓励我：“只要是真正有成效，应大胆地向课题组呈现成果”。面临专家的直接评申，为了让研究报告要能够全面、准确地反映课题研究的基本情况，从而使课题研究成果具有推广价值与借鉴价值。在这段期间，我常常半夜2、3点钟就醒了，立马爬起来，一个人静静的坐在电脑前，把一些做法、想法敲击成一段段的文字。因为只有在夜深人静的时候，我的思维显得灵动一些。最终结题报告以一万七千多字定稿。 我校属于偏远学校，学校师资有待于进一步加强。家长对学校的师资经常提出质疑。在危难的时刻，学校的乱班无人管理，我当了一年的班主任，与学生结下了深厚的缘份。2009年春天，接了一个全镇倒数第一、并且班平均分与我原先班的成绩相差30多分的班级。其间的汗水与经历真得无以言说。人不是铁打的，有时，身体真得累了、病了，可面临着重负却不敢有丝毫的松懈。“坚持、坚持！”当面带笑容站在讲台上鼓励孩子们“你很努力，我期待着你的进步”时，其时，内心却担心自己随时都会倒下！面对知识岌岌可危的孩子们，我频繁到学生家里，与20多位学生家长促膝交流孩子的个性与教育方式，一次一次的进步鼓舞着家长与我的付出，直到一次考试时，当我听到我班的班平均比另一班高十几分时，我对改卷的老师喊：“弄错了，弄错了”，然而，真实却告诉我，迟开的蔷薇也动人，我和我所谓的“差生”终于抬起了自信的头。我和孩子们约定，每一颗心都从纤尘不染的洁白开始，在岁月的宣纸上，因不同的努力，勾勒出了曲直不一的线条，涂抹出了浓淡迥异的色彩，演绎出了深浅平仄千差万别的人生故事，我们用我们的汗水去争取我们的人生！ 身为教师，身为党员，身为一名一线的管理者，自己必须成为学习者，研究者，才能与时俱进，不断以全新的眼光，来观察整个教育过程，来指导我们的教育实践。我潜心躬耕的日子里， 阅读成了习惯、思考成了生命、与110们交流成了心中的渴望。“争先创优”的过程让我懂得了生命原来可以更精彩；“争先创优”的过程让我理解了学习是生命之花绽放的哲理；“争先创优”的过程让我触摸了神秘的心理咨询。……“也许你原想收获一缕春风，她却给了你整个春天；也许你原想捧起一簇浪花，她却给了你整个海洋；也许你原想撷取一枚红叶，她却给了你整个枫林；也许你原想亲吻一朵雪花，她却给了你银色的世界！”我想用上面这段话来形容“争先创优”的过程是最恰当不过了。“争先创优”的历程，是我人生难以忘怀的时光，时光在键盘的敲打中逝去，生命却在阅读的思考中沸腾，思想在心灵的碰撞中生成。“争先创优”的过程，尤如潺潺小溪，汇集成思想的大河，完成个人及至思想的成熟。