制定亚洲统一的英语语言能力等级量表_杨惠中.pdfVIP

DOI:10.13564/j.cnki.issn.1672-9382.2007.02.008 制定亚洲统一的英语语言能力等级量表① 教 杨惠中?上海交通大学?桂诗春?广东外语外贸大学 学 研 究 摘?要： 亚洲各国和地区已经有不少大规模标准化英语考试项目，在多年的实践中积累了 丰富的考生资料，为全面准确地描写考生英语语言能力水平提供了翔实的数据。 在制定亚洲统一英语能力等级量表时宜采用定性分析与定量分析相结合的做法， 从语言交际功能、语言技能等方面对语言能力等级量表的每一个级别制定详尽、 准确、直观、便于用户使用的描述，同时从词汇量、阅读速度、听力材料语速、语 言材料难易度等方面对每一等级提出定量指标作为补充。此外，在制定亚洲统一 英语语言能力等级量表时还可以参照欧洲委员会的“欧洲语言能力等级共同量表”， 尽可能做到与国际接轨。 主题词： 语言测试；能力等级；量表；语言教学 中图分类号：H310 ?????? 文献标识码：A ???文章编号：1672-9382(2007) 02-0034-04 甚至上千万，成为真正意义上的大规模考试。 1 问题的提出 考试结果通常以分数来报道考生的成绩。 随着亚洲地区实现经济一体化的步伐不断 目前大规模考试采用的记分体制主要有两种，一 作者简介：杨惠中， 加快，亚洲国家和地区间的多方交流迅速扩大。 种是正态分制，一种是等级分制。前者通过考生 全国大学英语四、 由于政治、经济、历史等原因，目前亚洲国家和 在考生群体中的相对位置来报道成绩，需要一个 六级考试委员会顾 地区??的交流以英语为主要工作语言，为了加强 参照常模来提供分数解释，这是一种间接可解释 问，上海交通大学 亚洲各国和地区间的相互了解和沟通、为了进一 的记分体制；后者则采用语言能力等级来报道成 步推动英语教学和英语语言测试，有必要尽早建 绩，这是一种直接可解释的记分体制。不论采用 教授、博士生导师， 立统一的“亚洲英语语言能力等级量表”。 哪一种记分体制，凡考生达到某一分数值或达到 研究方向：语言测 由于英语的重要性，各国和地区政府都高 某一等级标准的就发给成绩证明或某种证书，这 试、语料库语言学 度重视英语教育。以中国内地为例，英语不但是 是考试实施的一般做法。这两种记分体制，只要 等，????? 大学的必修课，也是高中和初中的必修课，政府 考试的设计是科学的、考试的信度和效度是高 ?