《凡卡》设计.docVIP

《凡卡》第二课时教学设计 涪陵区第七小学 彭诗洁 教学目标： 1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 ２、了解文中插叙部分的内容，体会反衬的表达效果，学习反衬的表达方法。 3 、试着运用反衬的表达方法进行练笔。 教学重点：了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。 教学难点：学习和运用反衬的表达方法。 教学流程： 一 复习回顾 上节课，我们认识了沙皇俄国黑暗统治时期，到莫斯科城市做学徒谋生的九岁男孩——《凡卡》。这节课，我们继续走进课文，走进小凡卡的生活。 1 复习生字词 2 回忆主要内容 二 读信悟情1、对，最主要的内容是凡卡给爷爷写的信。(板书：写信)课文中哪些段落是凡卡写给爷爷的信的内容呢？请大家浏览一遍课文，找到信的内容，在相应的自然段前做上标记。 2、把这些做标记的自然段合在一起，就是凡卡写给爷爷的整封信了，请大家根据提示读“写信”部分读一读这封信。（出示阅读提示：凡卡写信的主要目的是什么？你是从哪些语句看出来的？画出句子。） 出示：A、亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……B、亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了! ……C、快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。3凡卡这样祈求爷爷，迫切地想离开这儿，是因为在这儿的生活——我的生活再也没有指望了，连狗都不如！（出示句子） 4 信中哪一段最集中写了他连狗都不如的生活？ 5 这么长的段落啊，可作者表达得却是那么有层次、有条理，你们看——【出示课件，第八自然段分成三节：挨打、挨饿、受困】 ★昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼???拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。 　　吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。 他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。 6这三个部分，重点写的是——“挨打”.请一个同学读那“挨打”的部分，看看哪些字眼深深刺痛了你的心？（生谈体会） 这是一般的“打”吗？“打”前面有一个字？注意到了吗？——毒打，一个毒字牵出好几个打的方式？【出示：揪、拖、揍、戳】做上着重号。 这种种毒打，落在九岁的凡卡身上，他的感受是？——疼痛难忍、痛不欲生……（读出来）这种种毒打，不仅痛在凡卡稚嫩的身上，还伤到凡卡幼小的心灵，不仅痛彻筋骨，还撕心裂肺。（齐读） 7 读到这里，我们仿佛看到了伤痕累累，痛不欲生地祈求爷爷——（齐读A句） 读到这里，我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡。（指名读：挨饿部分）他苦苦地哀求爷爷——（齐读B句） 读到这里，我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡卡。（指名读：受困部分）他哭喊着恳求爷爷——（齐读C句） 小小凡卡，天天过着吃不饱、睡不好、经常遭受毒打的生活，所以，他说自己的生活——没有指望了，连狗都不如！ 8 凡卡用“狗都不如”来概括他的生活，你又会想到哪些词来概括他的生活？（悲惨、痛苦、可怜、生不如死……点评：你体会到凡卡的内心；你与凡卡感同身受；你用了这么好的一个词概括凡卡的生活……）读到这里，你对凡卡充满了？——同情；对老板一家、伙计以及当时的社会，充满了？——愤怒 三 读回忆 悟表达 悲惨的生活他再也无法忍受，他是多么渴望回到村子里，回到爷爷身边啊！凡卡在写信的时候情不自禁的回忆了在乡村的生活，默读文中回忆部分，那是怎样的乡村生活呢？勾画相关句子。 1 生默读，汇报：美好、快乐、有人疼爱、有陪伴、有趣…….说出自己是从哪些句子看出的。 2 文章主要是写凡卡在城里的悲惨生活，为什么要写他在乡下的生活呢？ 小结：读到凡卡回忆的乡村的生活，我们会觉得城里的生活更——悲惨。这就是“对比、衬托”的写法。 3 凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦???活时，又想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。） 小结：在写信的内容中间，插入回忆乡下生活的内容，这就是穿插的写法。 四 总结写法 迁移运用 本文在凡卡写信的内容中，穿插了他对乡下快乐生活的回忆，以这样的“快乐”来衬托他城市的生活，更加突出他现在生活的悲惨和痛苦，