数字化评价——龙江小学.docVIP

交互式校园学习系统——数字化评价，打造高效乐活课堂 坐落于秦淮河畔的龙江小学作为力学教育集团内唯一所小班化学校，一直秉持“力学”的校训，努力建构着独具龙小特色的“乐活”教育文化。学校近年来先后被评为江苏省实验小学、南京市小班化示范学校、南京市青奥示范校、南京市现代化示范校……多年的教育教学探索让我们的“乐活教育”的理念不断地充实：让每一个学生、每一位教师健康、快乐、力学、永续地发展，并在此基础上逐步构建起具有龙小独特气质的小班化环境、小班化课程以及小班化评价方式。 2012年，在市区教育局的大力扶持下，我校通过“书香校园、科技校园、数字化校园”三园合一的建设，成为了南京市首批“智慧校园”的试点学校。“智慧校园”的核心在于数字化学习方式的变革，为此，我们一方面借助专委会的力量为数字化学习提供技术、方法的指导；另一方面由校长室牵头成立数字化管理领导小组，全力推进新环境、新方式、新评价三个方面的实验。 在课堂新评价方面，我校努力挖掘教育教学中的有效资源，力求在变革中不断创新，率先采用了交互式校园学习系统。 该系统是根据现阶段教育过程中实际应用需要而提供的一套完整的互动教学及反馈评估解决方案，集“教师的互动内容制作及使用、学生课堂及时反馈、教学效果分析评估、家校互通”于一体。该系统利用计算机的多媒体特性，采用适应于课堂教的多媒体呈现方式，图片声音动画都可作为交互元素，提供大量的趣味练习和仿真练习，活跃课堂气氛，吸引学生学习兴趣。 经过两年的使用和摸索，我校老师已能得心应手的使用该系统，利用该系统进行课堂教学，利用该系统的统计功能实现教学的数字化评价，在数字化评价研究的道路上，走出一条属于自己的特色之路。 一、上课时，趣味盎然，学生乐在其中 首先，交互式校园学习系统中的每个项目都与现行教材紧密结合，为学生的学习和教师的教学提供了大量的题库和素材库，能够快速生成交互式学习内容。同时，研究中也开发了多种题型，有选择、填空、判断、连线、排序、多步解答、速算等，满足了不同学科、不同年级和不同个性学生的需要。而每种题型又配备了三种不同的剧情，声画合一的趣味练习更加符合学生的心理，活跃了课堂气氛，充分调动了学生主动学习，参与课堂的积极性。 以英语学科的单词教学为例，新授结束后，紧接着进入巩固环节。通常，教师采取PPT展示，学生按要求进行口语表达的复习模式。此时的课堂上就会存在这样一个问题：口语展示的始终是一小部分学生，老师并不能全面地了解每个学生的学习情况。而交互式校园学习系统就很好地解决了这方面的问题。通过有趣的剧情和学生们手中的答题器，边说边练，口语和认读相结合，从多方面考察了学生的学习能力，大大提高了学生的参与度，也能让老师能在第一时间，掌握第一手资料，及时调整教学环节和进度。 其次，交互式校园学习系统很适合老师们的个性化需求，简单易操作的编辑工具和以好学易用的人工录入功能，都能让老师们的在教学中的奇思妙想转化为现实，融入到日常的教学中。同时，老师也能够根据本班学生的实际情况，设计针对性高、实用性强的题型，帮助学生学习，打造高效课堂。 二、练习时，及时反馈，学生情况一目了然 练习的反馈是教师调整教学方式和内容的重要标准。下面以一年级口算教学为例，来谈一谈数字化教学方式在练习反馈中的优势。 以往的口算教学，教师通过轮流口算、小组口算、指名口算等方式，来检查学生对于口算的掌握熟练程度。这样的反馈，无疑是比较片面的，只能关注到个别学生。全班学生的口算正确率，就只能通过书面的直接写得数的方式，先让学生在各自的作业本上完成，上交教师批改后，才能做出统计。这样，时间上肯定是有所延迟的。如果教师想当堂了解，一般会采用“全对的举手”这样的方式进行了解。其中，又不免出现误差，也不能一目了然的看出学生问题出现在哪些题上。 而通过使用交互式校园学习系统，上面的问题全部迎刃而解。该系统具有计时功能，从第一位学生上传答案开始，到最后一位学生上传截止，老师对学生答题所需的时间一目了然。同时，在“成绩统计”的界面中，用条形统计图进行了直观的显示，用数据帮助老师在以后的教学中，对学生进行有针对性的指导。教师还能进入错题界面，直接了解是哪位学生在哪道题目出错，定位清晰精准。当然，老师在课堂上会考虑到学生们的感受，不公开错题名单。这样的设计让该系统人性化十足。 错题本的设计，独具匠心。教师根据所提供的情况，可以立刻有针对性的进行练习补充，对学生的薄弱域做进一步的巩固练习。 课例： 口算题组练习：（共分为两组） 11-9 6+9 13-9 9+4 18-9 15-7 16-9 12-9 14-7 8+4 17-8 9+7 从开始到结束的时间统