教育科研的组织与管理综述.ppt

教育科研的组织与管理——搞好学校科研的若干策略;引 言;首先，基层教育科研是什么？;教育科研的特点（in-of-for）;汇报要点;一、从真实问题入手;（一）什么是问题？;问题的三要素;（二）区分问题的类型;——按问题的性质分类;目标;——按问题产生的情境分类;——按解决问题的目的分类;（三）问题提出的三种方式;1、问题包的设计; 问题包：以课堂研究为例 ;——一个学校日或一节课是什么样的，个人或小组在校外还有何相关的学习活动？ ——教师对学习能力超常的学生以及学习困难的学生有什么特别的措施？ ——同一主题怎样教给不同年级的学生？ ——当学校实施新课程、使用新教材或新的评价体系、采用新的作息表时，课堂有何反应？ ——课堂决策是如何进行的？由教师？由学生？还是由双方协商进行？ ——当学生搅乱课堂或者表现出反社会的倾向时，??师会采取什么措施？ ——我可以怎样改进我的教学？ ——课程有没有连贯性和一致性？ ;——全校或同部门教师是否持有相同的信念、期待和文化？这些学生能否理解？ ——师生是否以相似方式感知同样的事件？ ——当学生不理解某事时，会出现怎样的情况？ ——教师如何给学生解释一个新的主题？ ——学生的学习在课堂中如何被监测和评价？ ——学生怎样在小组中学习？他们从事哪种任务、谁来决定，他们是否相互协作？ ——学科知识的地位如何？学生可能获得什么知识、技能、态度和行为？如果教师不知道某一特殊题材的细节时情形是怎样的？ ——教师如何进行课堂决策？ ; 问题包：以学生态度为例;2、问题链;问题链模型;“问题链”模型示例 ; 3、问题树 ;试一试;二、将问题上升为课题;学校课题研究的两个趋势;（二）课题研究的过程;从科研管理的角度看，;1、课题的选择;（1）选题的基本原则;*;*;教师申报个人课题时应考虑：;（3）分析选题的内涵与外延;案例：《优化课堂教学结构，提高课堂教学质量的实践研究》;清华附小教师培训：课堂要素;课堂研究：三个问题;课堂要素演进图;;（4）查阅资料;查阅、收集资料的目的;（5）分析国内外研究现状（文献综述）;文献综述的内容;文献综述的写法：纵横结合;2、课题研究方案的设计;课题研究方案的结构与要素;课题研究方案应具备以下基本要素：;（1）拟写课题名称;1;（2）明确研究目标;课题研究目标的常见问题;案例：《培养学生自主学习能力的实验与研究》;（3）确定研究内容;案例：《培养学生自主学习能力的实验与研究》;（4）选择适当的研究方法;影响研究方法选择的因素;*;举例：观察法;;;;你看到了什么？;经验：“跟岗学习”四字诀;案例：课堂观察的重要性;我听课时常注意的方面：;3、课题的申报与立项;课题的立项单位;评审未通过的主要原因有：;4、开题论证;5、课题实施;子课题设置的原则;建立课题分解框架;案例：《综合实践活动课程的有效实施与评价》可从两个大系统来分解;据此，总课题可分为14个子课题;（9）综合实践活动实施过程中教师有效指导策略研究； （10）对综合实践活动课程学生评价方法和评价指标的研究； （11）对综合实践活动课程实施效果的评价研究； （12）农村学校综合实践活动课程开发与实施途径的研究； （13）综合实践活动课程校本化实施的研究； （14）综合实践活动领域学分认定的研究。;6、课题中期检查;三、注重研究成果的总结提炼;（一）研究成果的类型;1、实践性成果;宁波北仑蔚斗小学：适性教育@蔚斗烙印;;十大烙印;2、制度性成果;案例：成都某小学的“阳光教育”;理解“阳光”;教师的“十二项修炼”;知晓学生的姓名含义知晓学生的生活习惯知晓学生的个性特点知晓学生的行为方式知晓学生的思维方法知晓学生的爱好兴趣知晓学生的困难疑惑知晓学生的情感渴盼知晓学生的心路历程知晓学生的知音伙伴知晓学生的成长规律知晓学生的家庭情况知晓学生的上学路径知晓学生的社区环境知晓学生的家长思想知晓学生的家长愿望;“阳光密码”二十条;3、理论性成果;（二）理论成果的形式与特征;理论成果的关键在于研究结论;案例：校本教研的基本流程;校本教研流程图;结论：相互关系;理论成果的提炼;理论形成示意图;案例：钱梦龙的“三主”“四式”语文导读法;案例：有效教学的影响因素;案例：南京市北京东路小学“情智教学”;情智课堂;课模—课型—课例—课堂;课堂教学模式的要素;课堂教学涉及的层面;大连金州新区的“四有”课堂;深圳南山区“以学为本、问题导学”的“六学”课堂;“六学”课堂的基本框架;课堂教学模式建构;（四）成果的应用与推广;四、加强教育科研管理;特别是：收集与整理课题资料;学习循环理论（Kolb）;课题研究切忌的问题（张民生）;谢 谢！