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高职学院创业教育课程体系构建探析 Research on the construction of entrepreneurship education curriculum system in Higher Vocational College 潘美意1 杨立君2 (1.广东理工职业学院广州 510091 2.广东省对外贸易职业技术学校广州 510520) 摘要：目前高职学院开展创业教育实践探索已蔚然成风，开展创业教育，必须有相应的课程体系来支撑。本文从高职学院学生创业成功的基本素质要求分析入手，提出应紧紧围绕创业意识、专业技能、创业规划设计能力、创业项目组织运作等综合实践能力以及心理承受能力训练等基本要素分析入手，设置创业教育课程模块，形成有创新特色的创业教育课程体系。 关键词：高职学院；创业教育；课程体系；构建 随着我国经济社会的快速发展，工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程的加快，行业企业对高等职业教育提出了新的更高的要求：要根据现代产业发展新体系建设现代职业教育体系，通过现代学徒制等方式，促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一，提高人才培养质量和针对性，培养大批具有创新创业精神和综合实践能力的高素质技术技能人才。高职学院学生是具有活力并蕴含着巨大创造热情和创业潜能的创造性群体，为支持其开展创业实践，近年来国家和各级政府陆续出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。创业教育课程体系是开展创业培训实践的根本支撑和保证，要保证创业教育的质量就必须有科学合理的与实践要求相适宜的课程体系和相应的教学条件和考评标准。 一、高职学院学生创业成功的基本素质要求 （一）创业意识和创新精神是高职学生创业成功的内在动力 意识是指人脑对客观世界的反应，它具有自觉性、目的性和能动性，其中意识的能动性是产生人的兴趣、需要、理想、信念、价值观等人格倾向的原动力。创业意识就是指人们对创业及其创业行为的内在反应，人们对创业行为认识的不断加深和强化，进而产生对创业活动的兴趣，并随着兴趣增强进而转化为创业精神，这就成为创业活动提供的强大和持续的内驱动力，所以说创业意识和创业精神是创业活动中起动力作用的个性因素，是创业者素质系统中的驱动系统。要创业就得从培养创业意识和创业精神入手，因为它们是行动的先导和指南，没有意识就没有冲动，没有意识就没有行动，没有精神就没有持续的动力。创业意识和精神集中体现了创业素质的社会性质，支配着创业者对创业活动的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。如果在校大学生没有创业意识，就不会有创业的冲动和激情，当然也就谈不上创业行为；而没有创业精神，也不会有百折不挠、勇往直前、无往而不胜的顽强意志和毅力！进行创业教育，首要的方面就是加强对学生创业意识的培养，要通过各种途径、采取灵活多样的方式方法强化大学生的创业意识，做好创业的精神准备，树立开拓进取的精神，立志有所作为。 （二）综合实践能力是高职学生创业成功的前提和支撑 综合实践能力包括社交能力、方法能力等多方面，在创业实践方面的基础能力。主要表现为创业规划设计能力、创业组织运转作能力以及对创业成效的评价反思能力等方面。 1.创业规划能力是是高职学生创业成功的前提 大学生创业中存在的一个问题就是规划设计不够科学严密，可行性和操作性不强。表现为对自己的认识和客观环境的分析不够准确，对自己过度自信，把环境中可能遇到的困难想象得过少过小。在创业初期的满怀激情，豪情万丈，好高骛远，不切实际，把目标定的过高。在实施一段时间后，发现现实比理想残酷得多，困难比想象的大得多，屡屡碰壁，然后就心恢意冷，一落千丈。其实在创业初期，理性比激情更重要，要经过充分的调查研究，对自身条件和外在环境进行认真分析，认清自我，实事求是，脚踏实地，有多大的能力办多大的事，从小业主做起，不要好高骛远和浅尝辄止。经营主体形式依据实际情况可供选择的方式中诸如个体工商户、个人独资企业、合伙企业及有限责任公司等都是适合个人创业的形式。高职学生利用自己的技能优势，开个小档口，一步步来，先做熟，再做大，不要想着一口吃成个胖子。今日的亚洲首富李嘉诚，最初也只是个做塑料花的小老板。 2.组织运转作能力是高职学生创业成功的支撑 对于一般人而言，创业并不是一件容易的事，创业能否成功，关键要靠能力来支撑。有创业意识，有创业激情，如果也有好的创业项目，可谓万事具备，只欠东风，这个东风就是创业能力，它是一种综合性的组织运作能力，包括组织、指挥、协调、控制、评价反思等各个