正面管教查理.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 14 正面管教 中远实验学校 丁旭晖 课程和原理理论简介 正面管教（一声）的英语是positive discipline，它和我们中国传统意义上的管教（四声）是完全不同的，直接翻译也可以说是正面积极的有纪律的行为。在西方国家正面管教已经存在几十年之久、并且有一套完整的理论。正面管教的定义是：既不使用惩罚手段，也不骄纵的管教方法。在和善坚定的环境中维护孩子尊严，给予他们尊重，以此来培养对社会有用的良好品质和生活技能。” 模块一相互尊重 活动一：查理 活动二：这不公平 活动二：尊重差异：外面是丛林 模块二错误及如何改正 1、活动一：犯错误，还是成为错误（低年级） 2、活动二：道歉 3、活动三：用行动道歉：当对不起不够用时 模块三建立合作 活动一：探索权利：建立合作 活动二：过界：双赢 模块四沟通技能 活动一：烦恼和愿望 活动二：I MESSAGE我句式 教学目标 一、模块一相互尊重 1、活动一：查理 ①通过查理的故事，理解什么是不尊重的评价。 ②通过小纸人的变化，感受不尊重的评价对他造成的伤害。 ③学习如何在一个集体中与人互动。 ④体会归属感的重要性。 2、活动二：这不公平 ①理解每个人都是与众不同的个体 ②探索“公平”的含义，它也许并不意味着“同样对待每个人” 3、活动三：尊重差异：外面是丛林 ①通过活动，了解“对待一件事情每个人都有不同方法” ②通过动物的选择和原因的说明，不同人的喜好和选择会有不同。 ③通过思考，理解这是“差异”，而没有“对错”之分。 ④通过讨论，学会尊重他人的差异，理解差异能帮助集体解决问题。 二、模块二错误及如何改正 1、活动一：犯错误，还是成为错误（低年级） ①能区分“我犯了一个错误”和“我是一个错误”。 ②明白导致错误的原因，人人都会犯错。 ③初步知道犯错误了该做些什么，从错误中学习。 ④能试着帮助认为自己“是一个错误”的人改变观点，认识到是“犯了一个错误” ⑤将错误视为学习的机会，而不是将自己看成坏的或是不足的。 2、活动二：道歉 ①通过讨论，总结学习有效的道歉所需的基本元素。 ②通过角色扮演，体验什么是有效的、可被接受的道歉。 ③通过整个学习过程，感受如何道歉能够最大程度表示诚意，能将伤害减到最低。 3、活动三：用行动道歉：当对不起不够用时 ①如何改正错误 ②如何用不同的方法修复错误 ③通过练习和事后反思来学习如何成功道歉 三、模块三建立合作 1、活动一：探索权利：建立合作 ①探索如何应用和回应关系中的权利 ②帮助发现，在权利被分享时，问题能得到最有效的解决 2、活动二：过界：双赢 ①通过游戏，理解共赢的存在。 ②通过讨论，探索如何达成共赢模式。 ③通过讨论，明白共赢能够让所有人获益。 四、模块四沟通技能 1、活动一：烦恼和愿望 ①通过头脑风暴例举班级中令人感动烦恼的事情，并说出相应的改进期望。 ②用魔杖和毛毛糙糙等工具帮助练习顺利表达自己的烦恼和希望。 ③提出如何应对他人期望的语言并进行反复练习。 2、活动二：I MESSAGE ①用“当（ ）的时候，我感到（ ）。”的句子来进行沟通 ②把“高兴，生气，悲伤和害怕”这些情感用词语表达出来。 教案 查理 准备 剪好人形纸片，取名查理（也可以根据自己的情况取名为小明）。 介绍查理，他是个转学到这里的普通学生。由于某些原因，不那么受欢迎。 2、头脑风暴 请同学们分享他们可能听到的上海查理的评论。 他们每举出一个例子，就把纸片狠狠地折一下，直到他形成一个球。 关于查理请大家思考 问：查理有什么不同了？ 问：您认为查理上学第一天后结束时候的感受如何？ 问：他第二天还想回到学校吗？ 问：你认为他感到同学们想让他成为班级里的一员了吗？ 关于下一步如何做思考 你能说什么或者做什么，来帮助查理感到他属于这个班级，或是受欢迎？ 【每当学生说一个有帮助的评论时，把纸张抚平一些。】 你现在注意到了什么？ 你认为在查理身上发生了什么？ 有可能完全抚平褶皱吗？ 我们都有一些“褶皱”吗？ 跟进 你从中学到了什么？ 如何让我们作为一个集体一起学习？ 你将如何与他人互动交流？ 增加 如何你看到有人看上去像查理的一天，你怎样才能让他有集体归属感？ 如果你哪天和查理一样糟糕，如何从朋友或者同学那里寻求帮助？ 这不公平 准备 用胶带把一支铅笔粘到墙上足够高的地方，让班里最高的学生可以够到，但是个子矮的在没有帮助的情况下无法够到。 请2个志愿者 告诉全班我要做一项实验，请班里个子最高的和最矮的两位同学帮忙。 解释：我会让他们做一件过去可能不公平的事情。 活动 让志愿者走到粘有铅笔的黑板前 告诉他们目的是将铅笔从黑板上取下来。 他们不可以互相帮助或是彼此伤害，也不能借助任何其他物体帮助取下铅笔。 “开始” 高个子取下铅笔（除非矮个