高中英语教学中的文化教育探讨.doc

PAGE  PAGE 7 高中英语教学中的文化教育探讨 ——以牛津版Module 8 Unit 3为例 单位：江苏省泗洪中学 邮编：223900 作者：王芳 [摘要]著名英语语言教育家王佐良说过“通过文化来学习语言，语言会学得更好。语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界，但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。”笔者在教授牛津版Module 8 Unit 3这一课时，深深体会到英语的学习不能仅仅停留在语言本身上面，对西方文化的学习与了解同样很重要。目前所发表的这一类论文，基本上都是论述中西文化差异，以及讲解西方的一些习俗、习惯用语的文章，不免失之偏狭。笔者以本单元为例就如何在教学过程中加强西方文化教育，谈谈自己的一些做法和体会，仅作抛砖引玉，以求教于方正之家。 [关键词]英语教学 文化教育 途径 在学习部分中国古诗时，我们都有这样的体会：仅仅研究诗的字面意思还远远不够，一定得了解诗人的身世、经历以及写作的历史背景，这样才能懂得诗的“意境”和“旨趣”。宋代大诗人陆游说“功夫在诗外”，就是这个道理，我以为英语的学习也同样如此。我在给学生讲授本单元课程时，不禁为欧洲辉煌灿烂的艺术成就而深深折服。笔者认为讲授本单元课程，不能仅仅停留在语言本身的教学上，还应当将课文中涉及的文化艺术知识介绍给学生，对他们进行一次西方文化教育。为此笔者在课前查阅了大量的资料，做了较为充分的准备，并在授课过程中穿插讲解了西方艺术的相关知识以及一些艺术大师的逸闻趣事，增强了学生的学习兴趣，并取得了良好的课堂效果。 英语教学中文化教育的重要性和必要性 当前英语教学往往局限于培养学生的应试能力，教师在教学中往往只注重句子意义及语法分析，而忽略了文化背景的知识教育。实际上，如果我们忽略了文化背景知识，用大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习兴趣。所以在高中英语教学中进行文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是必要的。 1、是透彻掌握英语语言的需要 “不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言”，语言与文化从来都是水乳交融的。真正掌握好一门外语就必须理解语言的深层基础——文化，这其中包括国家的历史和文化背景，包括其社会制度、历史沿革、人的信仰、民族心理、风俗习惯、科学技术等，只有把握了文化背景，才能算是透彻地掌握了外语，才能不出笑话，才能被对方所认可，才能如自地运用外语进行交流。 2、是提高学生学习兴趣的需要 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生渴望获得文化知识，是主动学习的催化剂，兴趣在学习过程中的重要作用是毋庸置疑的。教育的艺术不在于传授本领，而在于激发兴趣。在英语教学过程中渗透文化教育，可以极大地提高学生的学习兴趣，让学生主动地去学习。 3、是应对新时期英语考试的需要 通过分析近几年高考英语命题，我们可以发现这样一个信息：高考试题所负载的文化信息量不断增加，着重考查学生运用语言能力而不只是语言知识。有学生对我说，现在越来越多的阅读理解介绍的都是西方的历史、文化知识，虽然许多单词不认识，文章也看得不大明白，但由于自己在课堂中听老师介绍过这方面的知识，所以题目却做对了。由此看来，如果我们在英语教学中忽略了文化教育，不仅不利于学生素质的提高，令学生知识面过窄，而且最终也还是要反映到考试上来。 4、是培养英语人才的需要 笔者一直抱着这样一个高远的理想：即我们的英语教育不能停留在培养只认识单词，懂得语法的学生上面，应该有更远大的目标，就是要为社会培养出一批既精通英语语言又熟悉西方文化的人才，唯有这样的人才能适应时代的要求，运用自如地进行跨文化交流。要实现这样的目标，就必须在高中英语教学中加强西方文化的启蒙教育，可以说英语教师任重而道远。 二、英语教学中加强文化教育的途径 教师在教学中应注重语言和文化的关系，帮助学生了解西方文化知识和人文精神，注重文化教育的渗透，以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富英语课教学的内涵。当然这些需要教师做大量的准备工作，同时对教师的素质提出了较高的要求。结合自己的课堂实践，笔者认为在英语教学中加强文化教育有以下几种途径： 1、授课过程中的穿插讲解 英语教学中的文化教育，实际上是个循序渐进和潜移默化的过程，不是说每一课堂都要教师讲授，称之为“文化教育渗透”可能更合适。具体情况根要据课文的实际内容，因材施教，有的课可以多讲一点，有的略谈一下。 本单元课程是介绍西方几位艺术大师及其作品，笔者在授课过程中就向学生简要讲解了中、西方在绘画和雕刻艺术上的差异，中国画是泼墨写意，而西方的油画讲究人体比例和光学原理。西方人不能理解我们这种抽象的艺术表现手法，而我们对