学术智慧·经验理论化(简版).pptVIP

关于话题本身的思辨;关于话题本身的思辨; 中学教育不同于高等教育，中学教师也不等于高校教师，在教学与研究两者之间，教学的权重无疑更大；我们可以提倡“研究与教学相统一”，但这绝不是、也不能作为或成为一种要求，而只能作为一种追求或方向； 基于此，我认为， “学术”（研究）不是中学教师的责任、使命，它可以、也只能成为中学教师工作的“派生物”或“附加值”。这一点必须辨明，否则就会错置主次，背本趋末，淆乱视线，引发乱象。 ;关于话题本身的思辨;关于话题本身的思辨; 教师之“学术”首先是“学”指导、观照和引领之下的“术” ，是“有学的术”；其次，才是“术”支持和支撑之上的“学”。从这个角度上说，教师的“学术”似应谓之为“术学” 。[ 这和狭义的或高校教师所从事的“学术（工作）”，好像刚好“翻了个身” 。];关于话??本身的思辨;关于话题本身的思辨;关于话题本身的思辨;关于话题本身的思辨;关于话题本身的思辨