100以内数大小比较教案.docVIP

《100以内数的大小比较》教学再设计 教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标： 1．知识技能目标： 学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 2．过程与方法目标： （1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。 （2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。 3．情感态度目标。： （1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 （2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。 教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。 教具和学具： 教具：多媒体课件、0～9的数字卡片 ?学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、 数字卡（每人一张） 教学过程： 一、激趣引入 课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌 师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！ 【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】 （一）?? 创设情境，复习旧知 师：(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢？我们先去问问路吧！在路上，我们看到两只母鸡，（课件对话：“母鸡阿姨，请问您知道去绵羊村的路吗？”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）小朋友们，你能帮帮它们吗？ 板书：? 26＞9??? 看位数 （二）以旧引新，提出问题 正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习： 板书课题：100以内数的大小比较 【评析:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。】? 二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小 师：请同学们认真观察鸡蛋图，说说你是用什么办法来比较的？ 课件显示实物图 集体交流比较28和26大小的不同方法 生1：我是看图的，第一幅图是5行多3个，第二幅图是5行多1个。 生2:? 我也是看图的，第一幅图差2个就满了，第二幅图要差4个才满。 生3：28在26的后面（或26在28的前面） 生4：28里有2个十和8个一，26里有2个十和6个一 生5：28和26是的十位是一样的，都是2，再看个位，28的个位是8，26的 个位是6。 ……所以28大于26 板书：28＞26 同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。 【评析:在讨论比较大小的方法时,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。】 2．借助计数器比较数的大小 小组合作，动手操作、探讨交流。 比较39和45，32和30的大小 请同学们认真听要求：（1）组长画珠,其他同学认真看画的对不对。（2）轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。 （3）说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。 （学生交流时，板书39○45??? 32○30） 师：××小组，我发现你们刚才交流时非常认真，讨论得很热烈，请你们组的这位同学来说一说吧。 39怎样拨珠，45呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？（32和30同） 全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法 板书：位数相同，先比十位，十位上的数大就大； 十位相同，再比个位，个位上的数大就大（齐读） 【评析:本节课的重点是学会比较100以内数的大小的方法,从具体的图象再到利用计算器拨珠比大小,无疑又增加了一个梯度,对学生来说是一个挑战,怎样引导学生掌握比较的方法,把比大小的方法用语言表达出来,这是一个难点。本设计利用课件显示,让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计算器直观地比大小。在这个环节，我安排了小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】 3．抽象地比较数的大小 这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。 请同学们打开数学书第39页，自己尝试用刚才的方法来做一做，做完后请举手。 练习题1：打开数学书第39页完成“做一做” 在○里填上“＞” “＜”或“=”。 48○45??? 68○78??? 69○69 57○56??? 80○90??? 98○89 提醒学生认真审题，要看清楚每题中的数据再来比大小。 开火车，并让学生说出其中2题是怎样比的。 【评析:验证猜想是一种很重要的学习数学的方法，学生通过验证可以加强对知识本身的理解和应用。从直观看图比