1元1次方程“说课”教案.docVIP

长春师范学院数学学院说课教案 05级 三 班 姓名： 邵立兰 学号：0507140336 一元一次方程 教材分析 （一）、教材内容的地位和作用 一元一次方程是初等数学的基础知识，它的概念、解法及其应用是进一步学习二元一次方程组、一元一次不等式及一元二次方程的必需基础。许多方程最终都化归为一元一次方程来解。另外一元一次方程在实际问题中的应用，是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，是重要的数学工具，也是增强学数学、用数学意识的重要题材。教材中渗透的数学建摸思想和类比、化归等数学思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学修养和素质，所以在小学的基础上进一步学习一元一次方程是十分必要的。 （二）、教学目标 根据教材的分析和学生的认知特点，本节课设置教学目标为： 知识目标： 1、会用一元一次方程表示实际问题中的数量关系； 2、了解一元一次方程的概念并能正确识别 3、理解方程解的的概念，会正确判别一个数是不是方程的解； 4、能利用等式性质解简单的一元一次方程，了解解方程的基本步骤。 能力目标： 1、通过与天平实验进行类比，理解并归纳出等式的两条性质； 2、能正确应用等式的两个性质求解一元一次方程，并渗透化归思想。 3、能用一元一次方程知识解决实际问题，有一定的应用能力。 情感目标： 1、通过方程的求解，培养学生细致、认真、规范的解题习惯，增强学生的检验意识； 2、初步体会数学的应用价值。 （三）、教学重点、难点 重点是一元一次方程的概念与用等式性质解方程。 确立重点的依据是本节内容的地位与作用，以及这节课所要达成的认知目标. 难点是用尝试、检验的方法解实际问题方程。 确立难点的依据是学生一般会用逆运算解决简单的一元一次方程，但由于方法有限，对于较难的方程，学生解决的决心与意识会比较弱。另外这一方法首先要求学生能找出未知数的隐含条件，确定未知数值的取值范围，再逐一代入检验，对学生的能力要求较高。 二、教法、学法分析 教法方法与手段： 本节课利用多媒体教学平台，在概念教学设计中，注意遵循人们认识事物的规律，从具体到抽象，从特殊到一般，由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化”建立方程模型。采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。利用多媒体和天平演示等教学设备辅助教学，充学生的积极性。 学法指导： 根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。分调动 三、说教学程序 教学流程 设计思路与媒体应用分析联系实际，创设情境——观察归纳，建构新知——交流对话，自我探索——理解性质，应用巩固——总结反思，布置作业 （一）联系实际，创设情境 我设计如下问题： 2004年夏季奥运会上，我国获得32枚金牌。其中跳水队获得6枚金牌，比射击队获得金牌数的2倍少2枚。射击队获得多少枚金牌？ 如果设射击队获得x枚金牌，那么跳水队获得(2x-2)枚金牌，所以得到等式： 在小学里我们已经知道，像这样含有未知数的等式叫做方程。 [选一选]：下列各式中，哪些是方程？ ⑴　5x＝0； 　 ⑵　42÷6＝7；　 ⑶　y2＝4＋y； 　 ⑷　3m＋2＝1－m； ⑸　1＋3x. 创设学生熟悉的感兴趣的问题情境，能激起学生学习的兴趣和热情，并进一步回顾掌握小学已学过的方程的概念和列方程。也为下面一元一次方程的概念建构做好准备。 [练一练]：请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程： ⑴　奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子10米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为10.4环，其中第10枪（即最后一枪）的成绩为10.1环，问第9枪的成绩是多少环？ 设第9枪的成绩为x环，可列出方程。 ⑵　国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了一件衣服，按8折销售的售价为72元，问这件衣服的原价是多少元？ 设这件衣服的原价为x元，可列出方程。 ⑶　有一棵树，刚移栽时，树高为2m，假设以后平均每年长0.3m，几年后树高为5m？ 设x年后树高为5m，可列出方程。 ⑷　2008年北京奥运会的足球分赛场---秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为344米，长和宽之差为36米，这个足球场的长与宽分别是多少米？ 设这个足球场的宽为x米，则长为(x+36)米，可列